浅析成人高校计算机教学改革发展方向

2014-08-15肇继平

中国校外教育 2014年30期

◆肇继平

(四平农村成人高等专科学校)

21世纪是以知识与人才为竞争核心的知识信息时代。伴随着互联网技术的蓬勃发展，人们的工作与学习以及生活皆离不开计算机的协助与支持，并且在当前积极提倡的素质教育中成人教育占据重要地位。不过，我国所开展的成人高校计算机教学活动中已经无法满足时代发展需求、社会实践要求，需要进行深入的改革与完善，对我国成人高校计算机教学改革发展方向进行分析与探讨，不仅有利于为我国教育事业的发展提供一定的建议，还能够为社会培养更多的高素质计算机复合型人才。

一、成人高校计算机教学中存在的问题

随着经济的持续发展以及时代的跨越，当前对高等教育学历的需求正在高速增加，在此发展形势下，我国成人高校教育发展规模持续扩大，尤其是成人高校计算机，发展势头迅猛，不过需要明确的是，在成人高校计算机专业教学活动中，还存在以下不容忽视的问题。

1.培养目标不清晰，基本任务不确定

成人高校计算机专业是一项具有非常强的专业性与针对性的学科与课程，但是当前很多成人高校所开设的计算机课程中，并没有明确清晰的培养目标，并且也没有对基本培养任务进行确定，大部分都是按照最初的、传统的培养方式实现培养目标，很多已经无法适应当前的社会发展需求，所培养出来的计算机人才根本无法满足当前的实践要求，此举不仅荒废了广大成人学生的美好时光，还造成了严重的资源浪费，不利于促进社会的持续、稳定发展。

2.教学内容落后，教学计划不合理

在整个高等教育范畴中，很多办学部门都对成人高校教育所存在的重要性、占据的地位以及未来发展模式等方面的认识都存在严重的偏差认知，进而导致成人高校教育所受到的重视非常少，很多高校所使用的教材非常陈旧是十年之前普及的教材，教学内容落后、陈旧，根据此教材而培养出来的学生皆无法满足社会发展需求。此外，在很多成人高校计算机专业中，很多老师所制定的教学计划皆从经济角度出发，对于耗资较多的课程安排的非常少，也就是上机安排非常少，使得教学计划非常不合理，并且没有充分意识到计算机实践操作的重要性，这种过于重视经济利益、发展规模，而忽略教育质量的教学计划，导致教育质量愈来愈差。

3.教学模式存在不当之处

在当前所开展的成人高校计算机教学活动中，还存在很多不妥之处，计算机是一门实践性比较强的学科，需要学生们进行大量的上机实践操作，进而彻底掌握计算机知识与操作步骤，但是在当前教学模式中，很多成人高校都只是对理论知识进行重点介绍，并不对学生的上机实践操作进行安排，逐步形成了重点介绍理论知识、忽视上机操作的教学模式，严重地影响了学生的计算机上机水平。

二、成人高校计算机教学的改革发展方向

在当前的成人高校计算机教学中，还存在很多问题，这一点已经在上面进行了介绍，在此发展形势下，如若不进行变革、改进，势必会导致此形势愈演愈烈，进而使得教学质量持续降低，笔者认为需要在从下面几个方面对成人高校计算机的教学进行改革、改进，进而为社会培养出高素质、高质量的计算机人才。

1.明确培养目标，科学制定基本任务

众所周知，成人高等教育基于高中教育之上而接受的一种教育，旨在为社会培养出更多的技能型、复合型、高质素人才，成人高校在开展教学活动中，首先需要对培养目标与基本任务进行明确。在此方面，成人高校计算机专业首先要对计算机学科有一个充分的认知，结合实践需求而明确培养目标并科学制定基本任务，计算机主要包括理论知识与专业上机操作知识，基于此来确定满足社会实践需求的培养目标，并将掌握软件设计与开发、网络编程、网站开发等作为培养任务，让所有成人学生扎实掌握这些技能，能够切实满足公司、单位的用人需求，为社会发展输送大量的专业人才。

2.修正教学计划，创新教学内容

第一步，按照成人高等院校人才培养目标与社会人才需求对当前教学规划进行修改与订正。教学计划的制定是人才培养目标完成的核心要素，培养方式与方法隶属总体设计，是确保教学质量的根本，是教学正常进行的有力保障。制定教学工作与任务，保证教学编制不仅与技术人才培养需求相符，同时具备一定的稳定性，还要通过当前社会与经济发展趋势，对其编制进行适当的修订，基于此之上编写出科学、合理的计算机使用教材。

第二步，为确保当前计算机信息技术发展趋势与计算机教育保持同步，课程教学内容就要进行创新与改革，陈旧、传统的教学内容既会对学生学习兴趣带来影响，也会对后期发展产生不良影响。因此，一定要对当前课程内容进行改革。知识领域不断拓宽，围绕信息技术发展趋势，根据当前学生掌握计算机知识现状及社会人才需求，确定一套完善的、健全的课程内容教学培训体系。

3.制定并改进教学模式

在当前成人高校计算机教育不断拓展教育规模的形势下，很多学校都将经济利益视为核心发展点而忽视了教育质量，要想提升教育质量首先需要制定并改进教学模式，成人计算机教育是一个包括三个层次的课程机制，分别为计算机文化基础和计算机技术基础以及计算机应用，在制定教学模式时，最好将三者之间之间的教学比例设定为2∶2∶6，对基本理论点与技术知识进行讲解，最后加强计算机实践操作的练习，可以与有关企业展开合作，为学生提供一个真实的实践基地，进而让学生真正地掌握实践操作能力，最终满足各企事业单位的人才需求与标准。