素质拓展活动在高职学生职业核心能力培养中的应用

2014-08-15黑龙江赵颖慧

职业技术 2014年2期

黑龙江赵颖慧

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。包括：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用等8项核心能力。它强调的是一个人的综合职业适应能力，与劳动者的专业知识和技能之间没有必然的联系。在社会经济快速发展、科学技术不断进步的今天，劳动者的职业岗位在不断变换,劳动力的流动加快,职业核心能力已成为现代职场选人、用人的重要标准，是职业人才求职竞争、入职发展和晋升成功的重要因素。因此，高职学生除了要具有精湛的专业技能之外，还应具备完善的职业核心能力，以适应不断变换发展的岗位、技术需求。然而职业核心能力不是在某一个专业领域中通过反复训练就可以提高的，而是需要在潜移默化的过程中养成，通过各种各样的社会经历不断实践并得到验证才能内化于心进而外化于行的。因此，职业核心能力的养成性和实践性决定了培养职业核心能力应主要采用活动体验的培养方法，而素质拓展活动无疑是一个很好的选择。

一、素质拓展活动对职业核心能力培养的作用

素质拓展活动是从现代西方国家兴起的一种新型的教育方式，它以游戏活动为主要形式，通过学生亲身体验悟出其中蕴涵的道理，形成自己的认识，对受训学生有很强的说服力，它以其多样性、灵活性和独立性的优势弥补了学科教育在集中化、专业化和标准化方面存在的弊端,适于进行素质养成教育。

（一）丰富的形式和寓教于乐的功能，符合高职学生的智能类型和个性特点

用加德纳的多元智能理论分析高职学生的智能特征，他们大多属于形象思维结构类型，但他们的抽象思维和逻辑思维相当较弱，所以他们理论研究能力弱，但动手操作能力强，对生动、形象、直观的教育形式接受较快，因此适合于在实践中学习。而传统的教育方式对他们而言显然是缺乏吸引力的。素质拓展活动形式丰富、参与性强，气氛活跃、娱乐性突出，容易激发学生的学习热情，符合高职学生的学习特点。

（二）能有效提高自我认知能力和沟通能力

素质拓展活动需要以团队的形式来完成，在活动过程中必然要与他人进行合作，这是锻炼沟通能力的一个大好机会。在这里还可以考察结构和关系，允许所有队员发展其独特的力量和能力，也是一个充分认识自己的良好时机，这是其他学习形式所无法比拟的。

（三）素质拓展活动是一种“全脑”式训练

素质拓展活动开展的过程中需要学生运用“全脑”，进行体能、情感和精神上的锻炼。某些素质拓展还能影响潜意识，人们可能会学到许多关于自身在意识层次上未加注意的东西。

（四）有助于学生发展自然的学习能力

素质拓展活动需要攻克很多难关，在这个过程中，学生们自然而然地调动自己的学习热情，主动寻找各种解决途径，完成了自我教育的同时也增强了自我学习的能力。

二、素质拓展活动在职业核心能力培养中的应用

（一）建设专门的素质拓展活动基地

各高校首先应在思想上高度重视职业核心能力培养的重要性，并意识到素质拓展活动在这一过程中的重要地位，积极为素质拓展活动的顺利开展提供物质保障和支持。可以建设专门的素质拓展活动基地，也可以利用社会上现有的资源作为自己长期合作的校外基地，为活动开展提供方便，搭建素质拓展活动开展的平台。

（二）构建完善的素质拓展培训体系

各高校应以本校职业核心能力培养方案为基础，遵循因材施教教育原则，根据学生的心理特征、年级、专业等特点，综合考虑活动项目、目标要求、学时分配、考核机制等方面，形成完整的培训体系，列入日常教学之中。在项目设计中应着重以职场活动为着力点，重点提升学生的职场悟性。以贴近职场、贴近实际、贴近学生为原则，使学生形成良好的职场态度，学会必需的职业技能。在目标要求的设计上应紧密联系当前社会的职场需求，以社会上需要的人才模式作为我们培养的目标。学时分配上既要保证理论教学的充足，也要满足素质拓展活动的需要。在考核方式上应体现灵活性，以能力为本位进行综合性素质考核。

（三）强化素质拓展培训的队伍建设

完善的体系还应有合格的人员去执行才能发挥应有的效果，所以高校应努力建设一支高素质的素质拓展培训队伍，专门对此项工作进行研究和实践，并由专门的部门负责统领。在人员选拔过程中不仅要考察教师的业务能力、师德水平，还应重视教师的性格特点以及处理突发事件的能力等综合因素，使素质拓展的教师能够胜任素质拓展活动复杂多变的考验。另外，还可以通过专业培训、经验交流等途径不断扩大队伍，将专业教师也纳入到队伍中来，让他们在课堂教学中能够适时地加以渗透，形成教育的合力。

（四）充分利用各种载体，拓宽素质拓展教育的空间和时间范围

素质拓展活动与大学生素质教育和思想政治教育具有很多相通之处，因此除了固定学时的素质拓展课程之外，还应充分利用各种机会，寻找多种载体，在更广大的空间和时间范围内进行素质拓展教育，提高职业核心能力。例如，在思政课的课堂教学中、丰富多彩的校园文化活动中、社会实践活动中都有素质拓展的影子，也属于素质拓展活动的一种形式，因此应充分认识到这种关联，寻找内在的契合点，让这些内容也能发挥应有的效力，促进学生职业核心能力的提高。