高职工程造价专业岗位创新实训技能培养的研究与实践

黑龙江 王秀艳

我国的工程造价专业高职高专教育起步于20世纪90年代后期。作为一门工程性、综合性、实践性很强的专业，要求学生掌握管理学、经济学和工程造价的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本训练，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力。这一专业的毕业生应是具有实践能力和创新精神的应用型高级工程造价管理人才。

一、工程造价专业学生创新实训技能培养的必要性

随着时代的发展，教育的重心已由单纯知识的掌握转向能力的培养,强调能力并非不要知识，恰恰是要在掌握知识的基础上，贯通知识，应用知识，形成知识创新的能力。而目前的教学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响其市场竞争力。

为此，探索造价专业课程教学过程中培养学生实训技能的有效方法和途径，对于培养出具备工程建设一线造价员的基本素质和实际工作能力的技术实用型人才具有重要作用。

二、实训技能培养的方法探索

工程造价教学组应不断探索，找准专业定位，坚持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为工程造价专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索。

（一）确定科学合理的教学体系

在制订工程造价专业教学计划时，以“调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→确定课程体系→编写专业培养方案→研讨→制定核心课程标准→专家论证→定稿”为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访大中小型企业，充分了解工程造价专业的人才市场需求，对就业岗位进行分析。分析职业岗位能力和对应知识能力结构分析，最后围绕能力培养把专业课程体系分为理论教学体系和实践教学体系。

实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：工程造价各工种基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员，资料员证。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、预算软件实训、CAD实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、房屋构造实训等）、专门技能实训（工程算量实训、工程清单计价实训、土建工程施工资料实训、监理资料实训、单位工程施工组织设计等）和综合技能实训（毕业设计、模拟建筑工程招标投标等）。另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如《监理概论》、《施工项目管理规范》、《建筑法规概论》、《工程招标投标与合同管理》等课程，并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。

（二）通过实例工程完成实训训练

对于已完工的工程实例,可以由专业老师整理出一系列完整的实训资料,对于简单的项目,如多层学生宿舍楼,可以依托设计图纸,开发数字模型、结构模型等,用于基础实训模块中的识图实训;在此基础上,还可以开发施工组织设计、招标文件编制等实训情景。并且,由于有了真实的一手资料,又有真实的项目可供学生参考,加上老师的精心设计和指导,应该能取得良好的实训效果。对于较复杂的工程项目,如规模较大的图书馆,可以开发设计出熟岗训练模块的实训情景。如工程量的计算,清单的编制、投标文件的编制、合同的签订与管理、工程进度款的拨付与管理、工程结算的办理、工程审价等动态关联实训。在实训中,还可以安排学生分别扮演施工单位和审价单位,从不同的角度去体会定额、合同、造价文件的内涵。

（三）加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件

首先，建立一支具有特色的师资认伍。只有结合工科教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。对于准备开工或正在建设的工程项目,学校可以安排专业教师进入学校管理基建工作的职能部门做兼职。由于教师参与了对工程的建设过程,其对项目的情况能够非常熟悉,期间可以通过摄像、拍照、工作日记等多种形式记录工程的进展,并注意收集好各种资料,如图纸会审记录、重要的会议记录、招标文件、投标文件、施工组织设计、施工预算、进度款拨付、索赔、施工合同、设计变更、现场签证、期间的工程材料价格等。专业教研室的老师根据工程的资料,进行整理开发,设计出满足人才培养目标的实训场景。开发的成果就能够作为工程造价专业动态关联实训的珍贵实例。

其次，加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。让学生零距离接触岗位，满足了正常的实践性教学，并为专业学习的实习、实训提供了较好的条件。工程造价专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。

第三，与行业主管部门及企业建立联系。行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展信息。企业为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员作为学校的兼职教师，他们除了从事专业教学、实习指导外，还参与专业教学计划、课程教学大纲的建设和修订。学生在这些企业的工地顶岗工作，在工地造价人员和实训教师指导下进行预算员、资料员、技术员等岗位的实训，真正走出课堂，走进岗位，真刀实枪的干起来，从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练。真实环境下的真实岗位实践，不仅能培养学生解决工程项目中的预决算能力和管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，达到完成职业道德素质和企业素质养成教育的目的。另外，这不但解决了学生实习的问题，更重要的是实现了教学和生产的结合；也为专业教师提供了从事工程实践的现场，为培养提高“双师型”教师提供了条件；有利于产业技术人员和相关专业的教师进行交流；又使科技人员能够及时地接触新知识、新方法。

总之，要提高工程造价专业学生创新实训技能，就必须强调技术应用性和实用性，突出综合职业能力的培养和岗位技能的训练，才能更好地服务行业、适应岗位、适应社会需求。