技工学校汽修专业人才培养的思考

黑龙江 唐 明

技工教育作为职业教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是营造文明氛围、构建和谐社会的重要途径。技工教育能够培养大批技能型人才，服务生产第一线；能够培养大批掌握现代科学技术的产业工人，可以有效地提高我国科技成果的转化率，借助技术进步加速经济增长；同时，技工教育还能够为升学失利、职场失意以及退伍士兵等需要就业技能的人创造再就业机会，降低社会失业率和不安定因素，促进社会繁荣稳定。技工教育对整个社会的健康发展，和谐进步起到相当重要的作用。

近几年，随着我国汽车工业及其相关产业的飞速发展，带动了汽车维护维修产业不断壮大，使得汽车相关行业需要大量的专业技能人才。技工学校的汽修专业受到了社会的重视和青睐，学生就读汽车专业、学习汽车维修技能的需求也在日益增长，全国很多职业技能院校都纷纷开设了相关的汽车专业课程。但是，近年来学校培养出来的技能人才与社会和用人企业的要求始终存在差距。因此，如何更好地培养企业所需的技能人才，提高学生的专业操作能力，缩短人才与企业要求之间的距离，成了汽修专业人才培养中迫切需要解决的问题。

一、以就业为宗旨，开展校企合作教学

目前，汽车工业正在高速发展，汽车维修行业企业数量不断增加，因此，企业在创造巨大财富的同时，更加需要大量有技术，高素质的专业技能人才。企业对技术工人的需求不断增加，而技术工人的缺口也在不断加大，这就充分证明了现阶段技工教育的紧迫性和重要性。

技工学校汽修人才培养过程中往往更加突出技能实训，其最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。对于学生来说，通过实训一方面可以增加实践经验，另一方面可以降低就业的成本和风险，增加就业的机会。校企合作可以很好的实现这一目的。

学生在进入企业进行定岗实习时，被直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程将理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法等方面得到提高。

在校企合作过程中，学校必须站在企业的角度去思考，学校与企业应多沟通并建立合作关系。例如，派专业教师到企业参加工作实践，了解企业所需和在知识、技能、职业素养等方面的要求，找出技工院校目前教学内容存在的差异，推动院校的课程改革。学校在制定课程和培训大纲时，必须真正以企业的行业标准和规范为依据，满足企业实际岗位的需要。

学校通过对企业工作岗位的分析，确定学生所需的能力或能力要素体系，根据这一能力体系确定与之相对应的课程体系。制订指导性技工院校技能人才培养教学计划，根据其职业工种的评价要求，确立培养方案，要特别突出职业应用能力的培养，并围绕其设置课程来组织教学。

二、立足实际，大力推进教学改革

汽修专业具有很强的理论性和实践性，而学生大多对机械结构缺乏足够的认识和了解，对理论知识不能很好的把握、喜欢动手。针对这种情况，在进行教学组织的过程中建议采用以下教学方法：

1.采用任务驱动、项目导向的教学方法

针对本专业知识结构的特点，可以将相对独立的内容采用项目教学或任务教学的方法，要求学生在完成任务的同时，学习相关的理论知识；教师在组织实施教学的过程中，严格按照生产实际的要求与规范来指导学生完成该部分内容的学习。培养学生养成良好的职业素养。在实践教学环节中将学生进行分组，争取使每个学生都掌握相应的技能,提高学生的动手实践能力。

2.采用多媒体课件等多种形式相结合进行教学

针对教具相对缺少,原理比较抽象复杂的内容,建议采用多媒体方式授课。充分利用多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等完美地融合在一起，使课堂气氛活跃、生动，使学生能够理解所学内容，提高学生的学习热情和积极性，改善教学效果。

3.理实一体化教学方式可提高教学效果

采用理实一体化教学的方法，让学生及时把理论和实践结合起来，便于学生理解和接受。在教学方法上，可将结构原理部分的内容重点讲解，再结合实物现场分解，并进行必要的实验，对难点问题可让学生结合结构原理讨论,然后由老师引导总结分析，归纳出原因，寻求解决问题的方法。

4.实训教学模式

在实训基地带领学生开展整车认识、车身修复与涂装等实训操作，依靠实训基地完成练习，把教室搬到车间。在这样的场景下工作，可以让学生有一种职业者的身份，更能激发学生们对技能学习的兴趣。

三、注重学生综合素质的提高

1.培养学生具备良好的职业素养

职业素养是指从业者在一定的生理和心理条件基础之上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本素质。包括良好的沟通交际能力、实际操作能力、较强的适应能力等。

在教学中，师生要配合，提高学生的职业道德素质；教师应重视学生在职业道德培养中的主体地位，发现学生内心对于知识以及技能的需求，对于学生的个性化发展要充分重视，学生的主观能动性不同决定了其职业道德素质的表现不一致，因此学校与教师应从学生的实际出发，根据个性不同制定出具有实效性的策略，在尊重学生个性发展的前提下，通过教育者与被教育者之间的互相配合，给学生营造良好的自主发展空间，从而提高其职业道德素质。

2.培养学生的自学能力

技工教育不仅要为企业培养实用型、应用性、技术型人才，还要为社会培养具有学习能力的应变型人才。当今社会为学习型社会，企业都喜欢思维活跃、善于学习的员工。因此，在自学环节的设计上，鉴于企业用人的要求，也鉴于学生平时学习过于依赖老师的讲解、模仿老师的操作、自身主观能动性无法发挥作用且不善于学习的特点，应注重学生自我学习能力的培养。

3.培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的团队合作意识

创新教育是培养学生的创新思维，即不受已有知识局限，也不受传统观念束缚，将知识不断引向深入的高级思维活动，是整个创新过程的关键与核心，是创新的灵魂。作为技工学校的教师，更要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，在校园内营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的潜能开发创造宽松的环境。

同时，由于汽修专业还涉及机电维修、钣金、涂装等行业的特点，每一种工作的完成都需要特定的团队成员在一起合作，协同努力，才能将各部门工作完成好。优秀的企业都非常注重员工的团队合作精神。在教学中，教师要培养学生具备企业精神，即团队凝聚力，团队的凝聚力便来自于团队的合作。

随着社会与知识的不断进步与更新，汽修人才想在竞争中获得自己的一席之地，除了需要自身具备过硬的专业技能外，还需要具备优秀的职业道德与较强的综合素质。只有不断改革当前的教育模式、探索新的人才培养方式，才能培养出更优质的符合社会需要的优质人才。