《大学语文》在医学高职院校人才培养中的重要作用

黑龙江 王丽静

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：“高等教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”虽然现在高职院校已开设了“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想”两门政治理论课程，但仅仅依靠政治理论课的讲授来对学生进行德育教育是远远不够的。《大学语文》作为我国传统文化的重要载体之一，在提高大学生思想道德素质、人文素质方面具有不可替代的作用。

医学高职院校主要的培养目标是：“培养具有良好思想品德和职业素养；适应社会主义现代化建设第一线需要的德、智、体、美等全面发展；具有现代护理理念，掌握护理专业基础理论、基本知识、基本技能和从事临床护理专业领域实际工作的基本能力；具有良好的人际沟通能力、团队协作能力及创新意识，并能胜任护理岗位工作（任务）需要的高素质技能型护理人才。”要实现这个培养目标，专业理论，专业知识，专业技能固然重要，人文素质更是不可忽视的重要方面。因为，我们培养的人才，最终是要为人服务，最终是要对人的生命负责。而这些仅靠专业知识和技能是不够的。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课具有听、说、读、写的工具性能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性价值。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。大学语文进一步延伸和升华了语文的功能与价值。这一特殊性质决定了它在医学高职院校人才培养中的重要作用。

一、《大学语文》对专业素质的促进作用

在大学语文课中，通过对语文知识的学习，进一步提高学生的文化素质。进一步提高学生实际的语文运用能力。包括语言表达能力、认识分析解决问题的能力、人际沟通能力、应用写作能力等。为学生学习专业服务，促进专业素质的提高。

古人说：“读书必先识字。”又说：“通经以识字为先。”医学上有很多常用的但生活中不常用的字，不是小学到高中的文字积累能做到的。这些字极易误读错读，给学生学习带来障碍，有针对性地学习、识记这些字，可以给学生的学习扫清障碍。比如：川芎（xiāng）;皴裂(cūn);白术(zhū);荨麻(qián);癫痫(xián)等，举不胜举。扫除了这些文字上的障碍，才能更好地学习医学专业知识，学习古人留给我们的宝贵医学文化遗产。

医学高职院校主要培养的是护理人才，那么人际沟通就显得尤为重要。特别是与患者之间的沟通更要讲究技巧，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，有效的医患沟通，会起到疗心的作用。而这些都离不开语言表达能力的培养和积累。这也是大学语文的教学内容之一。

应用写作更为学生未来的工作提供了实用工具。从日常的护理日志到医学文献的查找、医学论文的写作都离不开这一实用工具。这是将来工作、科研的必备工具。所以，语文知识的学习、积累和运用，会促进学生的专业学习，进而促进学生专业素质的提高。

二、《大学语文》对健全人格的塑造作用

人格是做人的资格，就是人之成为人的品格和起码应具有的权利和义务。自尊、自爱、自强、勤奋、谦虚、平凡意识是保障个性发展和独善其身的个性品格。爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、乐于助人等是个体促进社会发展的社会品格，一个人的社会品格只有有益于社会进步，个体品格的价值才能得到充分体现。

作为高素质的护理人才，首先要具备健康的身体，健全的人格。健康的身体通过体育锻炼可以达到，健全的人格则要通感化心灵来塑造。无疑大学语文是滋养学生的心灵鸡汤。

大学语文中精选的经典文学作品，通过一个个生动的故事情节，血肉丰满的人物形象，哲理深厚的经典美文，滋养学生的身心，感受到至真、至善、至美。季羡林和陈省身先生的《序两篇》让我们看到大师们对人与自然，东方与西方，古人与今人的博大胸襟和远见卓识，《楚辞渔父》中的屈原为我们树立了坚持理想，追求真理榜样，而渔父也为我们提供了另一种人生借鉴。孔子、孟子、庄子更是用他们的大智大慧，为学生揭示了人生的至理名言。英国前首相丘吉尔的著名演讲《热血、辛劳、汗水与眼泪》，以坚定的信念、执著的精神，为学生树立了一个在任何艰难困苦中，都决不放弃的光辉榜样。著名学者、教育家胡适的名篇《赠与今年的大学毕业生》，更是为临近毕业即将迈入社会的大学生们开出了三味良药：问题丹、兴趣散和信心汤，给了大学生们三个防身的锦囊妙计，也给他们未来的人生提出了警醒。让他们在现实生活中遇到挫折和困难时不会束手无策。《大学语文》教材中这些优秀的作品体现的高尚的理想和积极向上的精神，深刻地反映了历史和现实社会生活中人们密切关注的问题。通过对这些作品的学习、思考、讨论与辨析，可以对大学生产生潜移默化的影响，增强大学生的历史使命感、责任感，增强他们对理想的信念，对未来的信心。大学生将这种使命感责任感同自己所学的专业联系起来，有利于树立远大的理想，确定自己正确的人生目标和价值标准，有利于学生战胜困难，有利于学生正确面对挫折。可以说，大学语文从各个方面为学生提供了丰富的精神食粮并将其内化为自身的重要功能，帮助学生重新塑造他们的理想、道德、人生、价值，从而塑造健全的人格。

三、《大学语文》对人文精神的培养作用

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。这两者对医学高职院校的人才培养尤其重要。

医学高职院校培养出来的护理人才，很重要的职责就是尊重生命、关爱生命、呵护生命，救助生命，他们更切实的承担着生命守护者的使命。他们更应具备大医精诚，大爱无疆的博爱精神。而大学生作为祖国的栋梁，更是义不容辞地承担着我们民族文化的传承义务。这是每个大学生共同的使命。大学语文在人文精神的培养，在民族文化的传承中更是具有得天独厚的优势和不可替代的作用。

大学语文教材内容的广阔性和丰富性，决定了它本身就蕴蓄着丰厚的人文精神内涵，这些作品中所体现出来的高尚的理想人格和积极上进的精神，真挚的思想感情，智慧理性和审美情趣，能够直接影响学生的情感、情操以及人格等，教会学生如何认识人、尊重人、宽容人、关爱人，教会学生如何做人，如何做一个守护生命的人。

四、《大学语文》对职业道德的提升作用

随着医疗卫生服务方式的改变，随着更多医院从公益事业向盈利事业的转变，护士与患者之间的关系逐渐变为服务者与消费者的关系，病人的权利意识及在医患关系中的主体意识逐渐增强，病人对护士的职责和义务有了明确的认定。他们的关注焦点已不仅仅停留在护士的护理水平上，而是对其职业道德提出了更高的要求。如何赢得患者对护士的信赖和尊重，已成为摆在每一个护理人员面前的现实问题。这就提醒我们要想让医护学生在将来担负起保护人类生命与健康的神圣使命，实践“健康所系，性命相托”的誓言，成为既有精湛的医护技术，又能全心全意为人民服务、德才兼备的医务工作者，就必须在对医护学生进行专业理论知识教育和实践技能培养的同时，加强职业道德教育和医德修养。在这方面大学语文也能发挥它应有的作用。“文以载道”，文学从它产生起就担负着道德教化的责任。大学语文教材中给学生展示的是真、是善、是美，这种真情、善意、美感的熏陶，对学生起着潜移默化的作用，久而久之会树立学生良好的道德标准，形成学生良好的道德品质，这些都可以提升学生未来的职业道德。

由此可见，大学语文课不仅是高职院校进行人文素质教育的重要途径,而且在医学高职院校的人才培养中也具有重要的作用。