形象思维能力在健美操教学中的应用

2014-08-15黑龙江刘巍

职业技术 2014年2期

黑龙江刘巍

形象思维能力是人们日常生活中一种常用能力，其有一定的情感，结合人的主观意识，用一定手段与方法描述形象的思维能力。在日常生活和工作中，形象思维是一种能力的表现，把人的想象经过一定加工处理，利用人类的创造性，形成一种现象。在信息化时代，每个行业都需要具有创造性人才，高校教师在课堂上要潜移默化的去影响学生，提高学生的创造能力。作为体育教师，在健美操教学过程中，要注重学生形象思维能力的培养，在体育教学改革过程中，培养学生创造力是改革的重要目标，教师应具有创造性工作能力，培养学生创新能力。

健美操作为一项独立的体育运动项目兴起于20世纪60年代末70年代初,源于人们对健康健美的追求,是体操、音乐、舞蹈逐步结合与发展的产物。健美操是一项集体体育运动项目，具有一定的形象性，艺术性与创造性，因此在教学过程中，培养学生形象思维是很重要的，以提高学生创新能力。

一、健美操教学中对捕捉形象信息能力的培养

信息是数据转化的形式，是可以传递的，形象信息是一种客观事物形象的信息，也具有信息的特点，对人的感觉器官有一定的刺激。健美操是一项具有艺术类特征的体育项目，在整套动作完成过程中要有音乐伴奏，具有一定的观赏性和表演性，直观的动作就是形象信息的本身，在音乐伴奏下，描述动作过程的文字，图示的都是形象信息的一种表示，这些形象信息是健美操整个动作编排的思维基础。作为一名体育教师，形象信息存储是很重要的，在大脑中要有健美操的整套动作，要有一定的创意。在日常教学过程中，要培养学生观看表演、电视、录像，收集一些相关资料，要把点滴与健美操相关信息积累起来，在头脑中把这些信息利用专业知识创造出一套健美操，在健美操教学过程中，捕捉形象信息能力是很重要的，形象信息能力是健美操的基础，整个动作都是形象信息能力的表现，在日常生活中，要注重形象信息能力的积累，通过一定能力把其升华，提高健美操创编的能力。

二、健美操教学中对形象储存能力的培养

1.基本动作反复练习运用

主动的形象感受对于认识主体来说总带着明确的动机、目的和比较强烈的感情和欲望，因此，它可以使我们角度多变、感受深细、印象清晰。信息与知识在人的大脑中都有记忆和遗忘的过程，有计划的基本动作中无论在时间上还是空间上都加强练习，对于信息的积累，知识的储备都有一定的益处，反复整理，加工与更新更趋向于合理化。比如在健美操教学过程中，每个动作都要反复观看，反复练习，帮助同学理解认识不同的动作，对形象存储能力的培养有一定的提高。

2.加强形象储存的概括能力

体育教师在健美操教学过程中，对形象信息要有一定的概括能力。把复杂的信息简单化，找出重点，在实际教学过程中，重点突出动作的规范性，把动作不是一下全部存储起来，要有重点的，在实际编排过程中，记住一些最有特点，最具有代表性，有一定价值的动作，对形象存储的概括，有助于学生提高其形象思维，能进行一些创造性工作，提高健美操的心意与创造力。

3.提高形象储存的整合能力

在健美操教学过程中教师要注重培养学生整合的能力，也就是说把整套健美操的动作、文字、背景音乐等协调起来，这是一种综合能力的运用。综合能力的培养是一个长期过程，不能一蹴而就，但我们教师要有这方面的引导，慢慢培养出学生对健美操的整合能力，整合能力是能力中的核心能力。

三、健美操教学中对形象创造能力的培养

1.把握好形象创造过程中的继承性和开拓性

教师在健美操教学过程中，对一些好的健美操动作及编排，要借鉴他人好的经验与动作形式，但绝对不能全盘吸收，这样的健美操没有新意，没有创造力的健美操是没有市场的。在借鉴他人成功经验的时候，自己必须有创新，编排出有新意，有特色、具有时代感的健美操。在实际教学过程中，教师给学生一些题目并给一些资料，让学生分组进行整理，进行编排，最后看哪个组有新意，有创造性，有一定的应用价值，这样能提高学生学习的积极性，同时也能提高学生创造力。