新课改下职高英语教学反思及对策

◆马 羽

(江苏省海门中等专业学校)

近年来，职业技术人才成为市场经济中一个重要的组成部分，随着经济的不断发展，市场对职业技术优秀人才的需求也越来越大，在此基础上，培养技术人才的职业学校便应运而生、迅猛发展。学生在职高学校中主要学习基础的科学文化知识以及将来进入社会中能够顺利就业的一项或几项赖以生存的专业知识和技能。新时代的背景下，社会对人才的英语水平要求的不断提高，拥有一定程度的英语水平成为当前学生就业时一项重要技能，因此职高英语水平的提高就显得至关重要。新课改下如何提高英语教学质量使得学生能够适应现代社会就业现状和要求，是所有职高英语老师面临的一个现实问题。需要他们不断进行探索。

一、职高英语教学现状分析与反思

我国大多数职高在英语教学中使用传统的接受教学模式，老师在课堂中发挥主体作用，整节课都是老师在讲学生被动接受，师生交流沟通较少。有些学生跟不上教师的课堂步骤，进而觉得英语内容太多，要求太高，学习过程毫无乐趣，把英语学习看作沉重的负担。大部分职高学生没有从小养成良好学习的习惯，学习成绩不理想，对学习失去信心等现象比较普遍，因此在此基础上教师的教学活动并不是很顺利。而且应试教育思想的影响比较深刻，教师和学生都把考试分数作为评价学习的手段，不能充分实现每个学生的全面发展。再次，单一的教学方法使教师的创造力受到束缚，教学过程缺乏特色和个性化，不能激起学生的学习兴趣。最重要的是，在很多职高学校，大多数教师和学生认为学好专业技术知识就行了，英语、语文等基础文化知识显得不重要，完全没有充分认识到新时代社会对人才素质能力的要求。

二、新课改下职高英语教学对策设计

1.转变教学模式，建立高效课堂

新课程改革要求英语教师转变教学模式，改变传统的接受学习，使学生学会自主学习。自主学习就是学生按照学习目标的要求根据学案自主解读文本初步学习，自主学习可以调动学生学习的积极性，培养他们自主掌握知识的能力，体现新课程改革下学生主体作用的实现。此外，教师还要关注建立“合作学习活动”，让学生自发结成小组，加强班级各小组之间的合作交流，培养他们共同解决问题的能力。自主学习问题解决的顺序可概括为:自学解决——小组内解决——班内各小组共同解决——老师解决。

2.转变教学方法，贴近生活实际

新课程标准要求“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”职高英语教学中应该注重转变教学方法，把课堂交给学生。比如，在设计任务时给定一个或几个真实人物活动，让学生自主发挥。使得那些贴近生活、学习经历和社会实际活动的任务引起学生的共鸣，然后积极主动的讨论、协商、查资料等，利用团体的智慧再造的表达，进而完成任务。新的教学方法应该让学生积极参与，让学生产生浓厚兴趣，唯有此才能充分发挥自己的聪明才智。

3.转变教学理念，提倡以人为本

新的课程改革要求“英语教师不能把英语教学视为单纯的语言教学，而是要将人文性与工具性统一，情感教育与英语语言教学相统一”。在职高英语教学中，英语教师的教学理念应该是以人为本，在各种因素中首先定位的就是人的教育、教育以人为本，要着眼于让学生全面发展。每个老师都应该相信每一个学生都有着巨大的学习潜能，而老师的职责就是最大限度地将学生的潜能激发出来，充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生爱上学习、有能力学习、持续不断的学习。职高学生大部分没有从小养成良好学习的习惯，学习成绩不理想，对学习失去信心等。这就更需要教师们从人文主义出发，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要认真关注学生的每一个进步，为他们提供学习空间，努力使不同的学生在学习过程中获得乐趣、满足感和成功感，多方位关注学生，而不是一味的以分数来判定学生的成就。此外，更要关注他们的精神世界，而不是永远强调把学生掌握英语知识放在教学首位。

三、结束语

在传统的英语教学中，大多数英语老师对自身任务和责任认识太单一，所使用的教学模式和理念不能很好地适应学生发展的需要。因此在新课改的号召下，在社会市场经济对人才的需求现况下，职高英语教师应该充分转变自身的教学观，不断转变教学模式和教学方法，使得英语教学能够切实贴近学生的社会生活，在教学过程中以人文精神为理念，切实关心学生的每一个进步，如此才能更加完善地为国家培养高素质的职高人才，进而为祖国的伟大事业作出贡献。

［1］石南山.新课改下职高英语教学反思及对策［J］.科学大众，2011，(2).

［2］韩莉.新课改下职高英语教学方法初探［J］.文理导航，2013，(7).

［3］韩永静.新课改背景下的职高英语教师理念的研究［D］.杭州师范大学硕士学位论文，2012，(12).