小学作文教学心得

◆徐春红

(吉林省四平市第一实验小学)

作文问题是语文教学中的重点也是难点，写作不单单是检测学生掌握的字词水平，同时也是考察学生文字组织能力、逻辑思考能力以及表达能力的重要途径，现在的小学生普遍认为写作文难，不知道写什么题材，给定题材又不知道该怎样落笔成文。针对新课程标准强调“拓宽范围，不拘形式，激发兴趣，自由表达”的精神，结合自己的教学心得，探讨一些有效提升小学作文教学的途径

一、要解决写什么的问题

1.立足教材，鼓励学生大量课外阅读

常言道:“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书是写好作文的“诀窍”。只有大量阅读，知识才能丰富，眼界才会更广。写作文是一个厚积薄发的过程，是一个知识积累的过程，积累需要大量的阅读与背诵。先要精熟教材，但是单靠课本内容是远远不够的，大量阅读好的课外书籍不仅能丰富知识，还能陶冶情操。在阅读时不能只是读，还要学会思考，遇到好的字词、句子抄下来，当遇到疑点，也要记下来，与同学一起交流、讨论。之后记在心里让它变为自己的东西，这样才会长进，长此以往，写作水平必然提高。扩大阅读量，可以更好地开阔学生视野，开发智力、培养能力，是提高作文水平的有效途径。因此，要鼓励学生多阅读书籍，为了使读书有针对性，可以经常开展读书活动，如读书演讲比赛，开故事会等。有计划、有目的地帮学生选择、推荐一些文质兼优的经典读物。

2.立足生活，点滴积累，表达真情实感

写作源于生活，生活是开启你写作之旅的钥匙，立足生活，让小学生根据自己在社会生活中不同体验，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验。可以借助生活教育学生该如何写好作文，教导学生学会立足生活，积累生活中的点滴，将生活中的点滴作为写作的良好素材。生活对于孩子来说就是童年里的梦想、友情、亲情等等，是人生中不可或缺的财富，它留给孩子的不仅仅是回忆，还充满了童年时的天真与稚嫩，用孩子的视角，由笔尖将这些点滴记录下来。

作为老师，应该和家长一起，配合学校带领孩子了解生活、了解自然、了解国家大事，而不是让孩子仅仅局限于自己的一片小小天地中，这样学生写出的东西也会丰富多彩，而不是仅仅会用华丽的词藻堆积、而没有具体的内容。生活的体验是取之不尽、用之不竭的，学生们立足生活的形式也可以多种多样，积累的方式也因人而各不相同，有了大量的生活素材，就会杜绝说假话、空话的现象，才会有真情实感表露的好文章。

二、解决如何写好作文的问题

一篇好的作文包括立意、谋篇，以及词汇的准确运用等，这涉及到写作技巧的问题，作为老师该怎样指导学生写好作文呢?具体方法如下:

1.循序渐进，多练多评

起始阶段，老师的提示指导非常重要，可以从写日记写周记开始，周一至周五，让学生动动笔，对每天发生在身边的事情简要记录，可以简要记叙事情的过程，也可以详写某个细节，不设条条框框，不限字数，只要是学生感兴趣的内容都可以。到双休日写周记的时候，学生就从日记中寻找写作素材，对一周发生的事情做个回顾，一篇短文就产生了。

2.结合教材，学习观察事物及表达的方法

没有观察就不知道写作的内容，不会观察便写不出真实的文章。因此，指导学生作文，必须由指导学生观察开始。教材里，写景状物的文章都体现了作者的观察方法，教师可以通过这类文章，教授学生观察的方法，观察时要抓住事物的特点，能够以不同的视角描述生活中常见的事物，才会让人耳目一新。拥有一颗善于捕捉独特视角的眼睛，可以使自己的表达有依有据，有一个创新的头脑思维，可以让使自己的描述异于他人，却又不失特色，才能写得准确、逼真，才能把事物的真实面貌展示出来，可以通过比较法和联想法来抓住事物的特点。

根据文章特点进行教学。教给学生基本表达方法。如写人文章的表达方法是:文章写的什么人物，人物的什么事，通过这些事表现了人物的什么特点?如此长期导读，学生就可以悟出表现人物的特点或品质所需要的方法。在教学中，抓重点字词的训练，培养学生写句子、写细节的能力。通过教导学生缩句、扩句、改变句式等方法引导学生理解内容含义，认识作者是如何写的，为什么这样写，从而让学生领悟写句子的要求和方法。细节的教学则抓住重点字词句，加强学生认识内容，体会用意，感悟写法。

3.结合教材进行创作性仿写和续写

通常作文写得困难的学生，表现之一就是写作文时往往觉得无话可说，或是心中有话却难以落笔，或是写不具体细致，逻辑层次不清，长此以往学生便会对写作失去兴趣，进而一见作文就害怕，解决办法之一就是可以指导学生从模仿开始，继而对课本进行创造性的续写，

所以在作文教学中教师要注意培养学生创新方面的思想，不要一直墨守成规。

三、训练学生写真情实感有新意的作文

对于小学生来说，最难的是对生活的感悟，因此要求学生在生活中要做有心人，留意生活，观察生活，感悟生活，对生活的感悟需要逐渐培养，老师要结合学生的年龄特点，合理的方式适当加以引导，学生有了一定的感悟能力后，他们就会用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵去感悟生活，从独特的角度把常见的事情写出新意来，从而使每个学生的个性在文章中日益张扬起来，充分解放学生的智慧和个性。

四、肯定成绩，让学生充满写作的信心

肯定学生的点滴进步对提高学生写作积极性的尤为重要。因此，在评判学生作文时，要竭力捕捉习作中的闪光点，通过不同的方式方法，真诚地鼓励学生的进步，从而使他们充满写作的信心和成就感。作文讲解课上，让作者将好文章进行朗读，文章作者除了享受成功的喜悦外，写作的积极性也在不断地加强。平时批阅作文时，把学生们写得好的地方醒目地画出来，写上批语，让孩子们受到鼓励，看到自己的进步，增强写作的信心。还可以将作文本置于班级书架上，供大家随意借阅点评，让优秀习作到邻班诵读也是不错的办法。

家长的欣赏也很重要。让家长给自己的孩子的作文写评语，找到孩子的进步不吝赞美之词，更欢迎有能力的家长赞美之余，给孩子写几个小建议。家长最好要珍藏孩子每学期的作文本和周记本，这会是家长和孩子之间美好的记忆，是家庭的一笔精神财富。

总之，作文就是让小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的表达形式，作文要“写自己想说的话”“自由表达”作文内容，“要感情自然流露，表达自己对自然、社会、人生的独特感悟”。