谈技师学院任课教师的育人工作

黑龙江 关键

一、从主、客观两方面查找原因

任课教师育人环节薄弱，从主观方面看，我院的任课教师或多或少地存在一些不正确的想法：一是畏难情绪，“任课教师不像班主任手里有一些能够制约学生的权利，管学生也不听，费力不讨好。多数教师想：“不如在教学上下点功夫，能干出点成绩，得到认可”。二是作旁观者，“技师学院在教学上有许多管理细则，任课教师的主要任务是教学，只管上好45分钟之内的课，其他的都找班主任去”；三是临时观点，“我院专业课任课教师教学工作多则一年跨两个学期，文化课和专业基础课少则半学期几个月，有的任课教师连学生名都叫不全，谈何做思想工作”。从客观上看，我院对班主任的育人工作非常重视，制定了不少有关责、权、利的制度措施和奖惩办法，每个学期都进行检查、评比、评优等工作。而对任课教师的育人工作重视不够，没有专项的量化指标，没有奖惩办法，检查起来工作量也非常大。由此可见，如何加强任课教师育人这个环节，确实是当前学生管理教育工作中亟待解决的课题。

二、任课教师对学生爱的情感体现和作用

作为技师学院的任课教师，对学生的爱不只体现在教学过程中对学生态度上的和善，也不应是放任自流或无休止的说教。教师的情感无时无刻不在感染着学生，而以爱为核心的教师情感对学生起着直接作用，其内涵主要有以下几个方面：

1.尊重信任学生。课堂教学过程中允许学生在思想上、思维上和观点上表现出独立性，为他们提供更广阔的思维与活动的空间。在学习过程中允许学生提出不同意见，任课教师应当成为学生的知心朋友，对学生的教育应当在和谐良好的气氛中进行。

2.换位理解学生。理解学生就是要善于与学生心理换位，以产生积极的移情体验，即站在对方的位置上，设身触地地体验对方的思想感情。具体说就是不含任何主观臆断，不凭“多年经验”的推论，不为某些表象所左右。

3.关心爱护学生。关心学生应体现在课堂上，尤其对那些有缺点的、反应慢的学生更要给予温暖、体贴和耐心。这样才能使学生从内心产生向上的动力。

4.严格要求学生。严要基于爱，爱要寓于严之中。爱学生不是迁就、放任，爱而不严，就变成放纵，就成为了害。正确的做法是坚定不移地要求学生向正确的方向发展。

对学生爱的体现主要有以下几个方面：

①任课教师对学生的爱是教育环境中的首要因素。学生入学后，日常的课堂教学都是由任课教师和学生一起完成的。学生更希望有良好师生关系，他们都渴望得到任课教师的期望和赞许，并努力使自己成为教师心目中的好学生。正因为如此，对于年龄很小又远离父母的学生来说，我们应尽量把自己变成充满爱心的长者或朋友，从而为学生构筑一个良好的学习环境。

②任课教师对学生的爱是教学工作成功的基础。在我院教育实践中常常遇到这样一种现象：同一教育对象，同一教育要求，只因来自不同教育者，学生就表现出不同的态度。或者欣然接受，或者不以为然，或者对抗抵触。一般来说，后进生由于学习差、行为习惯不好，容易受到歧视，往往会对教师存有戒心甚至对立情绪。要解决这些问题，取决于师生之间有无相互尊重、相互信赖的感情。

③任课教师对学生的爱能对学生学习提高产生潜移默化的影响。学生如果热爱某一位任课教师，不仅喜欢这位老师所讲授的课程，而且对教师的一举一动都感兴趣。从这里可以看出，只要教师时时处处为人师表，用不着自我表白和别人评说，本身就具有不可抗拒的潜移默化的影响作用，所以加强师德修养是非常重要的。

三、要有高尚的师德

所谓师德，是教师的修养，包括多方面的内容，但最重要的是对待学生的态度。对待学生的态度就是对待事业的态度，是修养中最重要的内容。这说明，热爱学生是教师热爱教育事业的具体表现。有了这种爱，“做局外人”、“畏难情绪”都会消除；有了这种爱，教师就会对学生循循善诱，而决不是歧视和挖苦，更不是以罚代教。

一个忠诚职业教育事业的任课教师，除了应有渊博学识和较强的教学能力外，还应有高尚的道德情操。任课教师每天都接触学生，都在以某种形象影响学生。我们常说：“身教胜于言教”，就是要求教师严于律己，把比较完美的道德形象展现在学生面前。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，力求在各方面成为学生的榜样。能做到这一点，本身就意味着育人。

对差生的帮助更能体现出教师的爱。有的教师对品学兼优的学生打心眼里喜欢，而一见差生就来气，这怎么能行呢？其实，差生更渴望人们亲近他、理解他、关怀他、信任他。哪怕教师能给他一点爱的表示，都可能在他们的内心激起一阵波澜。我院一位教师为了帮助一个差生，主动帮助他制定复习计划，教给他学习方法，并经常利用课余时间专门为他补课，他的成绩终于及格了。他非常感激这位教师，讲了不少心里话，这位教师耐心地剖析他哪种做法是对的，哪种做法是错的，使他完全改变，并和这位教师结下了深厚的友谊。只要任课教师在差生身上倾注全部的爱，以极大的耐心温暖他们的心，就能使他们逐渐打开心扉，取得进步。

我院还有一位老教师，她不是班主任，但对所教的学生就像母亲一样。学生病了她送“病号饭“；衣服破了她给缝补；校外流氓来校寻衅，她挺身而出，以瘦弱的身体保护学生。经她课上课下苦口婆心地开导，使一名后进女生走上正路。她所教过的学生都尊敬地称她为“我们的妈妈”。

四、在教学之中融入育人思想

教学过程是教书与育人的统一。作为技师学院的任课教师，在向学生传授文化专业知识和职业技能的同时，完全可以通过教学活动，将爱国主义、集体主义等思想渗透到传授过程当中，使学生既掌握了专业理论和实做技能，又提高了政治素质和思想觉悟。比如，讲中国机车发展史时，向学生介绍：旧中国的火车完全依靠进口，由于进口的国家不同，使火车种类五花八门，外国人称作“万国博览会”。解放以后，经过几十年的学习和发展，如今我国已经能制造和出口大功率、高速的HX系列机车及高铁列车，已经进入了“高铁”时代。虽然仅有短短几句话，却反映出解放前后中国的巨大变化。这其中没有空洞的说教，在阐述事实的过程中完成了对学生的爱国主义教育。

其实思想教育不仅要寓于教学内容中，也要贯穿于教学组织过程中。有经验的教师会在课堂组织教学的环节中，直接把学生的注意力集中到教学内容上来，培养他们的集体观念和纪律观念。例如我院有一位女教师脚扭伤了，一连两周都由家人送到学校上课。学生看在眼里，记在心上，在此期间不仅课堂纪律出奇的好，而且再也没有学生因小病而请假，这与这位女教师的行为影响有直接的关系。

五、任课教师和班主任紧密配合至关重要

任课教师与班主任紧密配合，主要表现在两个方面：一是互相沟通情况。通常学生在班主任面前和在任课教师面前的表现差别很大，班主任可以通过任课教师了解班主任不在的情况下学生的真实表现，而任课教师可以通过班主任的介绍，全面系统熟悉该班情况。二是协调开展工作。作用是统一口径，协调步骤，掌握尺度，形成合力，防止教育效果相互抵消。以我院为例，笔者认为教务处每学期要召开数次班主任和任课教师联席会议，在联席会议上，班主任向任课教师通报某些学生的违纪情况，操行分数，并说明再违纪就要变成试读生。为了挽救这些学生，大家共同制定帮教办法。任课教师只要到了自己上课，发现学生稍有不良表现，马上提醒，一个学期下来，保证了这些学生不掉队。

六、育人过程要讲究艺术

上课时，常有学生违纪而影响教学正常进行，为保证教学任务完成，有的教师在课堂上与学生僵持对立下不来台；有的教师激愤万分，以停课相威胁；有的甚至离开课堂去教务处讨说法，这些都是不可取的做法，而且会大大降低教师的威信。笔者认为对课堂上发生的违纪现象，不要“热处理”而要“冷处理”。要以最快的速度先把课堂稳定下来，至于对个别学生的教育处理，最好放到课后进行。在教育学生过程中，有些任课教师恨铁不成钢，教育学生往往出现粗暴批评、讽刺挖苦、过火的言行，这样不仅损伤学生的自尊心，而且容易导致学生和教师情绪对立，无法达到教育目的。