工学结合数控专业精品课程开发研究

黑龙江 于艳新

一、引言

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化的基础，是提高产品质量，提高劳动生产率必不可少的手段。当前，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握现代制造技术的人才，特别是对高素质的一线技术工人有了巨大需求。然而，目前职业院校，特别是中职学校培养出来的数控专业的毕业生无论是在数量上还是质量上都远不能满足企业的需求，大多数中职学校的课堂教学,还是采取“教师单向灌输知识,学生被动接受知识”的教学方法,学生的学习主体地位并没有很好的体现出来,学生的主观能动性和创造性得不到发挥,严重制约着学生创新精神的发展和实际动手操作能力的发挥。因此，必须坚持以就业为导向的职业教育办学方向,学生一方面学习,一方面参加生产,这样才会实现学有所成、学有所得、学有所养。半工半读、工学结合的方式以适应新时期我国职业教育改革和发展。

二、精品课程介绍

我国的精品课程是一种开放课程，它是由国家发起，覆盖面更广，对中国中职学校及高校课程建设影响面更大。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。随着信息技术的高度发展以及它的广泛应用，使得以互联网络为基础的网上教学网站越来越多，教师进行网络教学的条件日趋成熟。

三、数控专业精品课程建设创新点

《数控车削零件加工》是我校数控技术应用专业的一门专业核心课程，本课程的培养目标是使学生了解典型数控机床的结构及工作原理，熟练掌握数控机床的基本编程方法，能独立完成典型零件的加工。若采用传统的以学科为中心、以知识为本位的课程模式，并不利于发挥学生的主观能动性和创新意识。因此，有必要对本课程进行认真研究与探索，积极开展精品课程建设，针对目前社会需求及我校实际情况，我校精品课建设有如下创新之处：

（1）整合课程，优化内容

《数控车削零件加工》是培养学生动手能力和职业能力的重要专业课，课程组总结归纳了几年来的教学实践经验，整合了课程体系，强调了实践的在教学中的作用，将课程体系项目化，同时优化课程内容，以实践教学为主导，重点培养学生的实际动手能力，增加课程的设计环节，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）“项目推进”教学方法

为了应对不断变化的知识社会发展的需要，结合实际，教学内容上以华中世纪星（HNC-21M）为主线，以“项目推进”教学方法，遵循由易到难，由浅入深的原则，每个课题以项目任务的目的和要求导入，引导学生理论联系实际，使学生充分掌握数控机床加工的全过程。

（3）“讲、练、做”一体化的教学方法

在教学方法上，采用计算机仿真演练、实际操作加工校验、修改调试、加工的方法，即“讲、练、做”一体化的教学方法。以课题事例为主线，从工艺分析、数据处理、图形构建、编制程序，引导学生提出问题，调动学生的学习积极性，通过寻找解决问题的途径，开拓学生的思维能力。

（4）“双证直通”职业教育

该门课程的课程标准完全与职业技能鉴定标准相融合，学生经过此门课的学习后，可直接参加中级工职业技能鉴定。获得相应工种的中级工职业资格证书，实现职业资格“零培训”目标。

（5）课题选择结合生产实际，顶岗实习实现“零距离上岗”

顶岗实习是为实现“零距离”上岗目标而采取的一种有效方法，数控技术中心建立后，从企业的管理理念、课题的选择，到合作方对工卡量具、设备配件及毛坯材料的注入、生产岗位的提供，使在订单式数控加工产品的生产过程中，完成数控紧缺人才的培养任务，学生在真实的生产环境中综合能力得到了提高和升华，为学生毕业后直接上岗打下牢固基础。

四、精品课程建设思路

（1）重新设计教学过程，使实践教学的层次性更强

教学过程的设计采取与实践教学体系并行、并重的教学体系，既相互渗透，相互融合。每个项目由浅入深、层层深入、由易到难，且分为若干个单元，单元中分为若干个课题，在每个课题中都加入了2～3实例，将理论讲解与仿真加工相结合。

（2）以“项目推进法”设计课程，突出学生的主体地位

该课程教学过程的设计采取与理论教学体系并行、并重的教学体系，相互渗透，相互融合。在实践教学的形式上，本课程采取了“项目推进”教学模式，由浅入深、层层深入，每个课题以问题提出，学生自己设计方案，教师指导，因此提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强师生互动性和学生的自信心，体现了以学生为主的办学理念。

（3）改进教学方法，提高学习兴趣

采用“发现式”教学方法，每个课题结束时都提出问题，作为新课题的开始，环环紧扣。使学生在学习过程中有“新发现”的感觉，有“新发展”的自信心。“启发式”教学，通过提问让学生带着问题学习，充分发挥学生的主动性和创造性，使他们能主动并积极参与到教学中，变被动为主动。

（4）以提高实际操作技能水平作为归宿

该课程是实践性较强的一门课，最终目的是达到提高学生技能水平，因此，课程的安排上充分考虑了提高学生的实际操作水平，实际操作课时占80%以上。

五、总结

精品课程建设的实质是为了适应信息技术的快速发展，将最新的科学技术引入课程教学，打造出一批体现现代教育思想，符合科学性、先进性，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段的精品课程，精品课程建设要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路，同时要全力贯彻“为学生服务、为企业服务、为社会服务”的方针。精品课程建设过程中，需要我们紧密把握数控技术的发展前沿，注重教学设施与教学内容的与时俱进，这样才能确保专业教学紧跟时代步伐，满足社会发展需求。

【注】黑龙江省教育科学规划重点课题黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践，课题批准号：QDB121104，子课题项目“中职数控专业工学结合课程开发研究”。

[1]顾京.数控编程课程建设的研究与实践[J].中国职业技术教育，2005（9）.

[2]杨学桐，李冬茹.距世纪数控机床技术发展战略研究.北京国家机械工业局，2000.