谈如何提高中职计算机课堂教学效果

黑龙江 李影

教师在一节课里，如果只是按部就班地把课本知识讲给学生，学生虽然把书上的知识学会了，但是从培养真正有用人才这个角度来看，还有许多值得探讨的地方。比如：怎样更好地培养学生的能力，如实际操作能力、观察能力、想象能力、创新能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这就要求教师必须要充分发挥自己在课堂内的主导作用。那么，怎么发挥教师的主导作用呢？一方面发挥教师教的作用，另一方面还要发挥学生学的作用，即在课堂教学中提高教学质量，教师必须做到教与学相结合。要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，强调学生为主体，教师为主导，学生是教学活动的中心。

一、中职学校学情分析

现在由于大学和普通高中扩招，中职学校的门槛很低，进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生学习兴趣、主动性、积极性不高，部分学生存在混日子混文凭的心理，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生到初中阶段，都没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。计算机操作基础相对较差，对计算机的认知程度也很低。总之，中职生源文化素质不高，不过，进入中职学习的大部分学生，他们还是对自身充满希望的，他们期待能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份好的工作，立足于社会。为此，教计算机课程的教师需多动动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用教学资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，通过上机实践和课外活动，激发学生的学习兴趣，提高计算机课程的教学质量。

二、合理地选择教材

要根据学生的实际情况选择教材，教材难度要适合学生的实际水平，学生刚入校时课程不能太难，太难容易挫伤学生的学习积极性。这就要求教师要结合教学目标、社会需求、学生实际情况及学校的教学设施等多方面因素合理选择教材。只有选择一套合适的教材，才能更好地提高教学效果，圆满地完成教学任务。例如，在教Word应用实例时，笔者先演示了几张用Word自选图形编辑的很漂亮的图片，比如：红绿灯、灯笼、五星红旗等，都是学生在日常生活中能够看到的，有形象各异的文字、图像，在这个浓烈的学习氛围下，笔者给学生概括讲解了Word所具有的功能，学生马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面课堂教学做了铺垫。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

三、采用科学的教学方法

采用科学的教学方法，培养学生的创新能力。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机专业教师，必须革新观念，培养创造型人才。因此，在计算机教学过程中，教师要不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的教师有着深远的意义。在计算机教学过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，大家都知道是后一种答案。教师在计算机教学过程中应引导学生掌握解决问题的方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样才能更好地培养有用的人才。为此，在教学过程中，必须采用合理的教学方法。常用的教学方法有以下几种：

1.“游戏”教学法

在计算机教学过程中，教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件，如“金山打字”（拯救苹果）游戏等，使学生在玩中掌握本领，提高盲打速度。

2.“合作”学习法

在计算机教学过程中，要想取得良好的教学效果，首先师生之间要配合默契，这种教学要求师生之间必须平等，只有这样才能使学生在课堂上敢于讨论，达到师生合作的教学目的。例如，在计算机课上可以让学生自己演示一下操作过程，这样就很容易发现学生学习中的不足。在教学中，教师要善于提出问题让学生进行讨论，而不要总是自己讲，让学生被动式地接受知识，这样不利于活跃课堂气氛，不能充分调动学生的学习积极性。

3.“任务”驱动法

现在中等职业学校计算机学科的教材还在试行阶段，有些地方还不够完善，教学中教师需要根据实际情况加以调整，不必拘泥于教材，要源于教材而高于教材。因此，在教学中，教师首先要明确整个教材的重点和难点，然后明确每节课的任务，用“任务驱动”法教学。所谓“任务驱动”就是通过给学生布置一些任务，在完成任务的过程中掌握课堂教学内容。

四、在实际的教学过程中，要精讲多练

众所周知，灌输式的教育方式对于实践性特强的计算机课而言早已不适用。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，在教学过程中，教师只起引导作用，故我们提倡计算机专业教师只讲一些重点难点知识，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如，在讲Photoshop的教学过程中，理论课只讲一些工具、菜单的使用方法，而一些图片效果的使用，教师可以简单提一下，留给学生课后去自学，并上机实践操作。在讲课的过程中要留下一些时间回答学生在上机时遇到的问题。其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在听教师讲授好得多。

总之，要提高计算机的教学质量，关键在于激发学生学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果。

[1]王玉玲.重视学生主体作用，提高课堂教学效果[J].小学教学参考，2011年26期.

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