浅谈多媒体技术在现代信息化教学中的应用

黑龙江 全源

在信息化的社会中，我们无时无刻不在接受着不同方面的信息，而带给我们信息的媒介就是各种多媒体设备。这样的信息化时代，无形中冲击着传统教学的模式，带给了我们新的考验和探索。多媒体技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。多媒体教学不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视听技术)综合在一起组成多媒体教学系统，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。下面我将从以下几个方面来谈谈在中职教育教学中多媒体技术的应用效果。

一、多媒体教学中对课堂引入新课的应用

在中职的教育教学中，考虑到学生的实际情况，单纯地利用传统教学法中的导入新课技巧，学生无法快速地融入课堂，不能很好地调动其学习积极性，对接下来的教学过程起不到良好的实际作用。因此，针对这一问题，教师应在教学开始之前做好多方面的准备，其中一个有效的方法就是利用多媒体资源进行导课，通过声音、图像、视频等多媒体技术来让学生切实的体会到要学习的知识点，并能瞬间激发他们的学习积极性，尽快地带着热情投入到本节课的学习中。

通过图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或作品的绘制过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对象和背景区别开来，突出感知对象，呈现感知对象的整体和各个部分以及它们之间的联系，便于学生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本质特征和非本质特征，让学生分辨。例如，在Illustrator平面设计中，可在导入新课之前，给学生欣赏优秀的平面设计作品，让学生对平面设计有最直观的认识，通过这些作品的展示，学生就能有了方向，有了热情来投入到本节课的学习中。

二、多媒体教学能够实现自主学习

多媒体技术不仅具有直观性，且可生动形象地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动获取知识甚至自我创造新的知识。

在教学中通过多媒体技术可以从多个层面来考察学生的知识水准，并能将课堂转换为学生为主体，教师为主导的良好学习氛围。现在大庆市外事服务职业高级中学使用的“传奇”网络教室就是一个应用广泛的基于多媒体教学的网络教育教学平台，在实训课的教学过程中，教师可以通过下发资源并布置教学任务，让学生自主的进行学习，教师再进行远程点评，起到了很好的教学效果。

三、多媒体教学能够优化教学过程

本校应用的“传奇”网络教室提供了丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，多媒体教学改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师通过软件中的点评来进行指导答疑，相互交流，做到教学相长。

另外，在整个多媒体教学课堂上，学生不是单纯的被动接受知识，而是通过多种信息的展示来调动学生主动探索知识的过程。由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的实操练习项目，学生自我动手的能力大大增加，并能及时给予学生准确、详细的绘制过程。

四、多媒体教学中检测教学效果明显

在信息技术教学中，由于学生多为使用各种应用软件来完成作品，作品的提交与检测也是教学中一项必不可少的内容。而对于学生多种多样的设计作品，如何能够更好更准确的对其进行点评和指导就是教师需要着重考虑的问题。多媒体教学就为这个问题提供了良好的解决方法，通过“传奇”教室的远程点评、学生的上交作品等功能，很好地做到了学生与教师中的纽带作用。

在这个网络教室中不仅能实现学生与计算机之间交流，还能实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的多向交流。教师在总控台上能及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调节教学过程，同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导。也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学生都能取得满意的学习效果。

五、多媒体教学中存在的问题

多媒体教学是对传统教学的一种挑战，但是不能完全取代传统教学模式。我们要认清先进与传统的关系，将两种教学模式完美地结合在一起，取长补短，将教学发挥到最良好的效果。首先，在多媒体教学中不能忽视教师的主导地位。学生是教学的主体，但这需要教师做良好的穿针引线，需要教师做好整体把握，控制课堂的教学效果和气氛，让学生的学习状态在正常的活动范围中进行。其次，一般来讲,多媒体教学适宜于教师表现具有动态的、变化的、实物形态的教学内容,这样采用多媒体教学就有它的优越性。而对于那些带有基础知识的理论知识等方面的教学内容,更适合教师直接讲授。所以在教学中应适时把握使用多媒体的尺度。

总之，多媒体教学在信息化的教学中起到了良好的作用，要在以后的教学中广泛并适时的应用。多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。

在这个新的教育革命中，我们要有的放矢地进行教育教学，在教学中确定好教学目标，分析好整个作品的绘制过程，在教学中通过多媒体技术的展示，层次分明，详略得当。使教育媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果，达到教学的最优化，真正地发挥多媒体教学的优势。

[1]张迪梅.中小学多媒体教学应用的形式与发展.中国电化教育，2000.3.

[2]黄孝建.多媒体技术[M].北京邮电大学出版社,2000.2.

[3]胡志强,刘敬肖.发挥多媒体课件的优势提高专业基础课教学质量.辽宁教育研究,2004.2.