《西方经济学》教学方法探析

黑龙江 周利秋

一、《西方经济学》课程特征

《西方经济学》的教学目标是要求学生掌握基础理论知识、学会用经济学的思维思考问题、解决问题，并培养学生形成经济道德意识。结合教学目标和教学基本内容进行分析，可以发现，《西方经济学》课程具有如下几方面基本特征：

1.教学内容多，时间紧凑

《西方经济学》以微观经济学和宏观经济学两部分为主，现有的相关教材一般设置十一章内容，涵盖均衡价格理论、消费者行为理论、国民收入决定理论等内容。当前各高校设置的总学时一般是80学时，教学中教师普遍感觉很难完成教学任务，学生也常抱怨每节课内容太多，很难完全消化。

2.课程内容抽象，数学方法广泛使用

现代西方经济学研究中广泛使用数学方法，数学模型、图形、微积分运算在教材很多章节中都有所体现。大一的新生还不熟悉经济学的思维方式，高等数学的基础又较差，导致对所学内容的理解相当困难。

3.流派众多，理论体系复杂

1776年亚当.斯密《国富论》的出版标志着西方经济学的产生，历经200多年的发展，又相继形成了新的理论流派，主要包括凯尔斯主义、新古典综合派、现代货币主义、理性预期学派等等。理论流派的众多导致了理论体系的复杂性。同时，《西方经济学》的内容具有较强的逻辑性、条理性，系统性很强，各知识环节衔接比较紧密。[1]

4.实践性强，与现实结合紧密

经济学是一门实用性较强的科学，它是社会生活生产实践规律的总结，又为新的实践提供科学的理论指导，具有很强的实践性和应用性。要真正掌握西方经济学的理论体系，就要大量结合社会生产生活实践，在实践中逐渐理解理论、掌握方法、领会思想、完成教学目标。

二、《西方经济学》教学方法的选择原则

《西方经济学》的课程特征要求教师在教学中要科学合理的有效运用多种教学方法，使教学方法、教学手段的使用与教学内容有机结合。教学方法的选择要遵循两个方面原则：一是要因地制宜，将学生的认知水平和教学内容有机结合灵活选择教学方法。对于不同的学生，由于教学目标设置的不相同，即使是相同的内容可以选择不同的教学方法;二是要强调多种教学方法的综合运用，遇到抽象性很强的内容可以将教师讲授、案例教学、提问式教学等多种教学方法结合在一起，使学生在反复的认知中形成理性认识。

三、常用教学方法在《西方经济学》中的运用

不同的教学方法由于其本身所强调的重点不同，在教学过程中的作用和运用时所需注意的事项也不同，下面选取《西方经济学》教学中几种常用的教学方法分别讨论：

1.案例法

案例教学是一种在教师的指导下，把学生带入特定事件的现场，进入角色，再现案例情景，通过案例分析以提高学生实际运用能力的教学方法。[2]案例教学的作用包括：一是真实的案例有利于培养学生用经济学的方法分析问题、解决问题的能力；二是通过实践能更好的调动学生学习的积极性；三是案例教学对教师要求较高，需要教师做大量准备工作，有利于提高教师素质。在运用案例教学法时要注意如下几方面：一是要有充分的准备工作，主要是合理选择案例和案例切入点，这就需要在日常教学中注重积累案例，有条件时建立案例库；二是有效组织对于案例的讨论，将案例与理论有效结合；三是做好对于案例教学的讲评，有理有据的分析学生对于案例的分析和讨论，肯定优点、指出不足。

案例法在《西方经济学》教学中有着广泛的使用，如在消费者行为理论中可以运用“吃汉堡”数量递增给人带来的满足解释边际效用递减理论；在政府的宏观调控理论中运用《伊索寓言》中“两只小猴”的故事来解释政府对企业的行为等等。

2.提问式教学法

提问式教学是《西方经济学教学》的重要手段，它以师生之间的有效对话为基础，增进教师和学生的沟通，提高教学效果。提问式教学的作用包括：一是通过提问教师可以更好了解学生对知识的掌握情况，合理安排教学进度和教学侧重点；二是在对话过程中启发学生进行独立深入的思考，培养学生思考问题的能力；三是双向交流有利于调动学生学习的积极性，培养师生之间、同学之间共同讨论、相互交流的主动性。在运用对话式教学法时要注意以下几个方面：一是要进行科学合理的设计，主要包括何时提问、如何提问、预期效果等；二是注重激发学生发问，引导学生通过预习、思考提出质疑；三是合理选择提问模式。

课堂上教师可以根据学生的学习和生活经验，结合教学内容进行提问，如在厂商理论中教师可以提问厂商如何确定价格，有哪些主要的影响因素，定价后的结果如何，引起学生的思考。

3.参与式教学法

参与式教学，是在自由宽松的课堂学习环境中，以小组合作为主要学习方式，以灵活多样的活动为学习载体，培养学生自由、合作、探究的学习精神，发展教师探索、反思、求精的专业素质。[3]参与式教学的作用包括：一是参与式教学更容易带动学生进入学习状态，它是使“学习更好发生”的一种途径；二是有利于凸显学生的不同特点，让学生能在更轻松的环境中表达自己的看法主张；三是更容易体现课堂上师生双方的平等关系，让学生真正成为课堂上的主体。在运用参与式教学时要注意以下几个方面：一是教师要重视教学过程中产生的各种冲突，达成师生之间、学生之间的相互包容和统一；二是逐渐转变教师的教学观念，将学生与自己放在完全平等的位置；三是教师要不断进行反思，对整个教学过程和方法的运用进行经验整理。

参与式教学的运用主要是组织学生进行小组合作，如在失业与通货膨胀理论中以小组为单位对失业和通货膨胀的理论和现实进行探讨，为更好的理解二者之间关系奠定基础。

[1]林素钢.《西方经济学》教学方法初探.职大学报，2007.1.

[2]钱方明.改进案例教学，提高案例教学质量.嘉兴学院学报，2002.11.

[3]牛东亚.参与式教学的反思策略.出国与就业，2011.4.