电气维修专业教学中学生职业素养培养探究

河南 任红莉

职业素养是劳动者从事社会职业所具备的专业技能和道德操守的总和，是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，一般包含职业道德、职业意识（思想）、职业行为习惯、职业技能等几个方面的内容。

目前，现代企业不仅要求我们职业学校的学生具有良好的专业技能和专业知识，同时也越来越重视学生的职业素养，如敬业、诚信、积极向上、品行端正、恪尽职守，具有自我学习和自我发展、与人沟通和团队合作、创新等能力。特别对电气专业的学生，还要具备做事认真、严谨，技能操作规范标准，安全意识强，自我管理能力强等素养。这就需要我们在传授专业知识、专业技能的同时，有意识地加强学生职业素养的培养。

有着先进职业教育理念、一流职业教育体制的德国，在对学生的职业素养养成上进行的是综合能力的培养，德国职业教育界称之为“关键能力”的培养。以“关键能力”为核心的职业行动能力包括三项能力：一是专业能力——会全面、系统、综合地学习和掌握专业知识和技能；二是方法能力——掌握并具有自我学习、处理和解决问题的方法和能力，适应未来不断变化的需求；三是社会能力——具有与人交往、合作的能力以及责任意识和组织纪律性等。笔者在电气专业的教学实践中，学习融合先进的教育理念，专业课教学中结合教学内容，从细节入手提高学生的综合素质，培养学生良好的职业素养。

一、专业理论课的教学中培养学生的学习能力

中职学生的文化水平较低，学习能力较弱，教学中应逐步的引导，在适当的环节上让学生进行探究性学习。如电工基础电磁感应一节，学生已经知道通电导体周围存在磁场，即电可以生磁。由此提出问题：电可以生磁，反之磁可以生电吗？给学生提供实验设备，提示实验过程，让学生探索如何让磁生电，学生在试验中可观察到动磁可以生电；又如电力拖动课中异步电动机顺序控制一节，书中给出了三条传输带运输机顺序启动、逆序停止的控制电路图，但它是手动转换的，此时提出问题：如何利用时间继电器设计自动的顺序启动、逆序停止控制电路图。学生积极响应，热烈讨论，设计出不同的方案。这时，让学生们阐述各自的设计思路与设计方法，大家共同评价，最终得出最佳结果。教学中设计难度适宜的问题，让学生进行探究性学习，可以极大地提高他们的学习兴趣，培养学生自我学习的能力。

二、专业技能教学中培养学生认真严谨、团结协作的工作作风

（一）基本技能训练严格规范

1.电工基本工具、电工仪表正确规范使用的训练

电气维修初学者一开始学习电工基本工具使用时，教师要演示验电器、螺丝刀，尖嘴钳，钢丝钳，剥线钳等的正确使用方法，要求学生也规范使用，强调带电操作前要检查工具手柄部分的绝缘是否完好无损，使用时手不得接触其金属部分，实习过程中工具要摆放整齐。电工仪表的使用，万用表要强调不能带电测电阻，而且测电阻前必须调零，使用后必须将挡位置于交流电压最高档；兆欧表测绝缘电阻必须均匀摇动手柄，每分钟120次，一分钟后读数。严格的细节要求，使学生养成标准规范的操作习惯，并且在以后的技能训练中保持发扬。

2.焊接基本功的训练

电子产品小制作前，要求学生先练习烙铁钎焊。在线路板上用细漆包线代替电子元件的管脚练习焊接，要求焊点饱满圆润，大小适和，焊接牢固，不产生虚焊、短路现象。反复地练习，直到学生初步掌握焊接要领，才能进行电子产品制作。训练过程中学生在提高技能的同时也养成了工作专注、细致入微的好作风。

3.电气线路安装与电力拖动配盘训练

电气线路安装与电力拖动配盘是学生重要的基本功。其中导线的布线工艺是学生训练的重点。实习中一是细节上从严要求，导线走向必须横平竖直，导线与接线端子或接线桩连接时不得压绝缘层、不反圈及不露铜过长，多股软线与端子的连接要压接牢固、不露毛刺等。二是配好的控制盘，通电试车前，学生必须先检查线路接线是否正确，试车时若出现问题，学生自己查找故障，解决问题。三是项目完成后，统一评比，指出布线工艺每一处的优缺点，提出改进方法。认真、严谨是电气工人必须具有的职业素养，布线工艺细节上的高标准严要求，长时间的训练就会将此内化为学生固有的作风。

（二）机床线路故障排除训练

学生在理解机床线路电气控制原理后，根据故障现象，判断故障范围，进而查找故障点，排除故障。有时学生用了很长时间也查找不到故障点，便会气馁，这期间老师就要及时鼓励，帮助学生树立信心。训练过程中，学生将逐步掌握故障排除的方法，同时养成独立思考、锲而不舍的工作作风。

（三）分组实习，培养学生团结协作与责任意识

许多实习课题，需要几个人合作，共同完成。如接地摇表测接地电阻，电动机拆装等，实习时要求学生共同参与，互助协作。项目完成后，进行评比，培养学生的团队意识和协作意识。

三、专业教学中学生安全意识的树立与安全素养的提高

电气维修专业的特殊性，决定从业者一定要有严谨的工作作风，强烈的安全意识，若工作中稍有不慎，就会关乎生命安全。因此在学生专业的培养过程中，始终把安全教育放在首位。一是专业理论《安全用电》课的教学帮助学生掌握安全基本理论，树立安全意识。二是在技能教学中，时刻强调安全，要求学生进入实习车间要穿整洁的工装，每次课前教师结合实训内容进行安全教育，在实习过程中要求学生保持良好秩序，特别在操作中要仔细认真、严谨规范。通电试验时，首先检查所接线路是否正确，然后在老师监护下通电试验。学生安全意识就在这点点滴滴中养成。

德国以关键能力为职业培养目标的先进理念，付诸实践后取得了辉煌成就，培养了许多高素质的劳动者。我们在技能型人才培养中，应该学习他们先进的教育理念，结合现有的教育资源，发挥老师的引领作用，注重学生能力素质的提高，培养出更多具有良好职业素养的劳动者以满足社会与企业的需求。

[1]高玉萍.德国职业教育关键能力的培养及对我们的启示[J].金华职业技术学院学报，2010（2）：4-7.

[2]许广芳.中职学生职业素养培养探究——以数控专业为例 [J].职业技术，2013（8）：118-120.