运用信息技术促进小学生心理健康教育

张迎慧

（虎林市实验小学，黑龙江 虎林158400）

国家教育部下发的《中小学生心理健康教育指导纲要》中明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。小学生心理健康教育的主要目的是：维护学生心理健康，预防心理疾病，提高学生心理健康教育水平和开发学生的心理潜能。小学生心理健康教育贯彻实施的十多年来，已经取得了不少显著的成果，但仍然存在一些不足，需要进行一些技术层面的突破。在二十一世纪的今天，随着电脑和网络的普及，信息技术渗透到我们社会生活的各个领域，彻底改变了我们的生活。如果在小学教育领域也与时俱进，转换观念，积极地应用网络信息技术，那么对于推进小学生的心理健康教育将具有非常重要的作用，而且也显示了心理健康教育的多元化手段。

概括地说，信息技术对于小学生心理健康教育的促进作用主要体现在以下几个方面：

一、运用信息技术可以大大提高心理健康教育的教学效果

现在小学一般都开设了心理健康教育课。如果只是主讲老师在台上干巴巴的说教，尽管说了很多内容，但小学生恐怕也理解得有限。因为小学生的思维还处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，主要以形象性思维为主，而抽象思维才刚刚发展起来，因此单纯的理论宣讲和说教对于他们来说效果一定是很不理想的。而现代的信息技术则弥补了这个不足，因为通过电脑和网络，我们可以向小学生提供优质、多样化的信息，包括图片、图表、声音、动画、视频等，可以丰富学生的视听体验，尽量将心理健康知识直观形象地呈现出来，更好地符合小学生的认知特点，加深他们对于心理健康知识的理解和认识，取得良好的教学效果。现在很多心理健康老师都精心制作了很多PPT的课件，通过电脑和投影仪，以大屏幕的形式在课堂上播放，内容丰富，图文并茂，绘声绘色，这极大了调动了小学生参与的兴趣和积极性，课堂气氛十分热烈，教学效果也十分理想。

另外，信息技术还可以通过人机交互的方式让小学生亲自动手去探索、感知自己的心理能力。可以通过电脑编程的方式将一些心理能力小测验呈现在电脑上，让小学生自己动手操作，以便考察自己的基本认知能力，加深对自我的认识。这样的能力小测验可以包括注意力、观察力、知觉辨别能力、记忆力、智力等，小学生上机操作十几分钟，就能了解自己各项基本能力的概况，这对于他们来说是一种新奇的探索和体验，一定会使他们对心理课的学习兴趣更加浓厚，感受也更加深刻。

二、运用信息技术可以增进师生之间的交流

现在有不少心理老师都面临着这样的困扰：学校里都设立了心理咨询和辅导室，但是常常门可罗雀，很少有学生愿意带着问题主动过来向老师寻求帮助。出现这样的局面，并非是因为小学生不存在心理困扰，而是因为大家不好意思去求助，怕被老师和同学们嘲笑、看不起。要改善这种情况，除了需要在学校加大宣传的力度，让学生明白有问题去做心理咨询是一种科学、进步的方式，是社会文明发展的体现，还需要找到一种更贴近学生需要的新方法。而信息技术就为我们提供了更好的方式。我们可以在学校的网站上设立一些心理聊天室，学生只要通过网络就可以随时给老师留言，在约定的时间同老师谈心、交流。因为这种网上的聊天可以是匿名的，同时减少了面对面的压迫感，学生会感到很放松，自然愿意把自己内心的烦恼、矛盾一股脑地说出来，而老师则可以对症下药，对他们进行相应的心理辅导，做好心理建设，积极地去面对和解决问题，让身心健康地成长。

利用校园网站，心理老师可以定期发表一些文章和案例，让学生可以及时了解一些社会现实和心理常识，并得到思想上的启迪。还可以就某项活动的开展方式征求大家的意见，请学生在网上各抒己见，并进行投票，这样就能更好地了解大家的想法，以民主的方式进行决策，尽量满足大多数人的要求。同时可以公布心理老师的信箱，大家对学校心理健康教育活动的开展有什么建议和意见都可以写下来，给老师发Email，这样老师就能更全面地了解大家的心声，及时调整自己的工作，以后可以让心理健康活动更有效地开展起来，取得更令人满意的效果。

三、运用信息技术可以帮助学校及时、全面地掌握全校学生的心理健康状况

一所学校通常有几百名甚至上千名小学生，每个学生的情况又是千差万别的，在学习和生活当中有可能遇到一些突发事件，然后引起一些心理方面的不良反应，出现一些情绪、行为方面的反常。对于这样的学生如果不闻不问，任其自然发展，他们的心理问题很可能会越来越严重，不仅难以适应正常的学习和生活，还有可能做出一些极端的行为，比如自伤、自杀、攻击别人等，让学校、家庭和社会都蒙受巨大的损失。相反，如果老师能及时了解学生的心理健康情况，就能对那些存在心理问题的孩子及时进行心理干预，帮助他们改变认识事物的看法，有效地利用各种资源，积极地解决问题，进而顺利地度过心理危机，重新步入学习和生活的正轨。尽管全校的学生人数众多，但是如果能利用现代信息技术，就能帮助老师简化工作流程，提高工作效率，在尽量短的时间内掌握尽量全面的信息。

现在有很多非常好用的学校心理管理软件，比如在国内许多学校都在使用的心海软件等，正是将心理测评技术和信息技术很好地结合在一起，学生只要能上网就可以在电脑上来做一系列由老师指定的心理测验，比如学习适应性测验（AAT）、心理健康诊断测验（MHT）、贝克抑郁量表（BDI）等，做完后电脑会自动统计分数并形成详细的结果报告给老师查看，这样老师就可以马上了解每位学生的具体心理健康状况了。这类心理管理软件通常都提供了筛选的功能，通过设置条件，可以马上筛查出心理处于异常或临界水平的学生，然后对这些学生就可以多进行关注，并提供相应的干预和辅导，帮助他们积极应对问题，摆脱心理困扰，重新恢复正常的生活。软件还提供了一些统计方面的功能，可以帮助老师掌握全校不同年级的概况，甚至可以对不同的班级进行比较分析。

如果能够很好地利用这些成型的心理管理软件，老师不仅可以迅速掌握全校学生的概况，为每位学生都建立心理档案，还可以从众多学生当中准确筛选出那些需要重点关注的个体，这样就能更有的放矢地进行心理辅导，将问题解决在萌芽阶段，让心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

四、信息技术可以帮助学校整合校外的资源，为本校的心理健康教育工作添砖加瓦

一所小学通常只有一两名心理健康教师，当遇到比较棘手的个案时，也会感到束手无策。此时如果能借助网络与其他同行进行交流，或者向理论渊博、经验丰富的专家请教，一定可以茅塞顿开，找到解决问题的思路。因此，如果学校能够利用微博、微信等网络平台将本地区甚至全国范围内的小学心理老师联合起来，彼此关注，形成一个圈子，大家可以分享经验，可以对一些疑难问题进行讨论和交流，这对于彼此业务水平的提高会有很大的益处。如果能够请一些知名专家学者也加入这种交流圈，为大家答疑解惑，甚至定期对大家通过网络视频会议等方式进行培训督导，那么对于老师们心理咨询技术的提高是非常有帮助的，而他们在遇到比较复杂的个案时，也能有一个请教学习的有效渠道。

以上从四个方面概括地叙述了现代信息技术对于小学心理健康教育工作的促进作用。现代信息技术的快速发展使得信息的呈现方式多种多样，人与人之间的交流突破了空间的限制而更加便捷，收集信息和处理信息的方式更加自动化，对庞大信息的管理也更加高效，这些都为小学心理健康教育工作的开展注入了新的活力，带来了勃勃生机。相信如果能够有效地运用信息技术，一定可以将小学心理健康教育工作开展得更加到位，取得更加理想的效果！

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