探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学

◆徐秀英

(内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市成吉思汗镇中心校)

美术学科具有较强的人文性质，是小学开展美育的重要手段，也是小学生九年义务教育的重要艺术课程。在进行小学美术教学之时，教师要明确小学美术的教学目标，利用欣赏与探究性教学方法来组织学生提高自己的审美能力。小学美术的欣赏与探究教学对于学生艺术修养的形成与发展，以及学生创造能力的提高，情操的培养具有重要作用。当代小学生对于美术学习缺少兴趣，不愿意主动参与到小学美术学习当中去。因此，笔者选择新课改下小学美术欣赏探究性教学方法进行分析。

一、利用欣赏教学，提高学生探究能力

小学生的美术学习兴趣，对于小学美术教学的开展具有促进作用。引导学生进行美术作品的欣赏，加强学生的探究能力是小学美术教学的重要内容。小学美术欣赏教学，是将不同造型的艺术作品当成审美对象进行主观的感觉，欣赏本身就是一种心理活动。教师引导学生对身边的事物进行欣赏，对课本中的美术作品进行欣赏，可以加强学生对美感产生的探究，深入到小学美术的欣赏学习当中来。

比如，在讲解《生活中的冷色》的时候，教师可以让小学生身边的色彩进行欣赏，利用不同的分类依据对色彩进行分类。教师可以在其中选出四个色彩，让小学生对其进行区别，发现冷暖的分类标准。在色彩欣赏中，学生加强对色彩的探究，可以将小学欣赏探究性教学进行落实，更可以服务于小学生美术能力的提高。

二、解除心理顾虑，提高学生探究能力

在传统的小学美术课堂上，许多小学生不愿意参与到学习活动中，更不愿意配合教师开展教学活动。许多学生选择在美术课堂上沉默，对于教师提出的欣赏性任务与探究性问题没有发表自我观点的欲望。在相关调查当中，笔者发现学生并不是不能够回答教师的问题，而是不愿意参与到学习活动当中。因此，教师要帮助学生解决美术学习的心理顾虑，鼓励学生在小学美术课堂上发表自己的观点，融入到美术作品的欣赏当中去。教师可以利用学生愿意学习的内容组织学生进行探究学习，在小组探究当中了解到交流与沟通的乐趣。小学生面对教师可能不能鼓起发言的勇气，但在面对学习同伴之时，会更愿意发表自己对美术作品欣赏的观点。

比如，在讲解《生活日用品的联想》的时候，教师可以引导小学生对自己周边的生活日用品进行观察与发现。教师利用教学原则将小学生分成不同的小组，让学生在小组内对自己最感兴趣的生活日用品进行改造，绘画出自己想像中的生活日用品。在这样的小学美术欣赏与探究活动中，学生的欣赏能力得到锻炼，探究本领加强，有利于小学生美术学习兴趣的激发。

三、加强实践活动，提高学生探究能力

小学美术欣赏教学中，学生欣赏美术作品是第一要务。但是，许多小学美术欣赏教学实践当中，还存在许多问题。一些教师认为欣赏就是让学生看美术作品，谈一谈欣赏体会。作为一名合格的小学美术教师，要加强对学生各个感官的调动，使学生的眼、手与脑得到立体化利用，让学生对美术作品具有全方位的了解。

比如，在讲解《四季的色彩》的时候，教师可以组织学生进行实践活动，在实践中对美术作品进行欣赏。生活就是一个伟大的美术作品，教师可以让学生以小组为单位，对自己经历的四季进行总结，创作出自己的画作。教师也可以引导学生对当前的季节进行欣赏，从自己独特的角度来欣赏季节的色彩之美。在这样的美术欣赏实践活动中，学生可以体会到小学美术的实践之乐，在较为轻松的状态下完成美术学习，提高自己的探究能力。

四、加强自主学习，提高学生探究能力

在自主学习过程中，学生的主观能动性得到发挥，学生利用自己的意志对学习行为进行指导。因此，加强小学美术教学中的自主学习，可以让学生获得学习的自由。在小学美术教学活动中，教师要学会将学习的内容交到学生的手上，让学生掌握小学美术学习的主动强。在教师的引导之下，学生可以更加自主与积极地参与到学习活动中。自主学习对于小学生学习习惯的培养具有促进作用。从美术学科的教学来讲，学生在自主学习中对美术作品进行欣赏与探究，可以大大提高学生的美术学习与欣赏力。

比如，在讲解《凝固的音乐——建筑》的时候，教师可以将学习内容交给学生，让学生做课堂中的主人，自主选择学习方式对中外建筑进行欣赏。教师可以为学生设置一些自主学习的小任务。比如找到中外建筑的共同点与不同点，通过欣赏了解外国的建筑文化与民俗，等等。在这样的美术欣赏课中，小学生的美术欣赏能力与探究能力会得到提高。

五、结语

综上所述，小学美术欣赏探究性教学方法的应用，对于小学生的美术学习能力以及探究能力提高具有重要的作用。教师在小学美术教学活动当中，要引导学生参与到美术作品的欣赏中来，从欣赏中了解到美术作品的美，利用自身的探究能力来发现小学美术学习的魅力。新型的小学美术课堂教学方法，强调学生的个性化发展以及学生的主体地位。笔者就小学美术欣赏探究性教学提出几点教学方法，希望当代小学美术教师认识到欣赏的作用，提高学生的探究水平。

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