浅谈中等职业学校教学工作反思

江苏 胡志凤

教学反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。在中等职业学校中，一线的教育教学工作起着重要的支撑作用。职业学校教师担负着传播文化知识、传授技能和培养职业能力等多方面工作。如何提高自己的工作质量，不断反思自己的不足之处，不断提高自身的素质，尤为重要。作为职业学校的一名年轻教师，我经过一年多的工作和学习，有了一定的感触，并从四个方面对中等职业学校的教学工作需要反思的地方进行了总结，希望能够在青年教师中起到抛砖引玉的作用。

1 对课堂教学过程中不足之处的反思

对课堂教学过程中不足之处的反思，侧重于审视自己在课堂教学中出现的错误和不利于学生理解的方面，从而总结解决问题的方法和策略。职业教育提倡项目教学法，以任务引领为驱动，以小组合作共同完成项目为目的，所以在课堂教学过程中每个小组的合作学习是否有利于知识的互融与促进显得尤为重要。在课堂教学过程中，及时进行反思，梳理并回顾教学过程中的不足，进一步进行探索和研究，及时地吸取教学经验，找出相关问题的解决方法以形成新的教学思路对青年教师的成长起着至关重要的作用。教学反思重点在思，要以自己的教学实践作为实验对象，对自己所做出的行动和决策以及由此产生的结果进行分析和总结，拓展教学思路，这样才能在课堂教学中找到反思的重点、才能做到行之有效的反思。仅仅做到课堂教学反思还是不够的，还需要对学生方面进行反思。

2 学生对教学活动认识的反思

学生作为课堂上的主体参与教学，在每一次的教学活动中，学生对于教学活动的认识和对教师的评价最为直接，也是最有价值的，这为教师对自己的教学内容和方式进行反思提供了第一手材料。在授课过程当中，学生的目光是否追随教师的一举一动，在听课过程中是否全神贯注，是否积极参与踊跃发言，是否融入课堂；在学生每一次的小组讨论中是否有团结合作的氛围，整个的教学过程是否融洽、和谐、主动；在课堂过程中要求学生回答问题时，细心注意学生的回答是否流畅、有条理，捕捉学生情感变化，留意其他学生对回答问题的学生的情绪是否有异议，若是有则需理性地指出。这些都是检验教师的教学质量的标准，也是课后教师进行反思的重要依据。课后教师应深入了解学生作业的完成情况，因为它反映了学生对教学的认知程度也是教学效果体现的途径。要想成为一名优秀的教师，对课堂和学生反思还远远不够，还需要对教学实践过程进行反思。

3在教学实践过程中进行反思

对教学实践过程进行反思需要做到以下几点，首先，在备课时要定位好三维目标，明确重难点。备课的目的不仅是使学生学到知识，同时还要能丰富教师的教学经验，提升教学质量。将经验和教训记录在教案中，作为反思的一个基础，并且不断地提高反思意识。其次，反思的升级，质疑反思。教师在教学过程当中，通过不断的质疑反思，培养自己勤于反思的习惯。比如在我们开始上某一节课的时候，要反思自己今天的教案是否合适，项目难度是否贴近学情，板书是否合理，学生听得懂哪些，哪些是学生感兴趣的地方等等。经验就是通过自己不断地反思总结出来的，这些都是自己宝贵的教学体会和教学经验。通过这样的反思总结，教学效果就会更进一步。最后，中等职业学校除了开设基本的文化课以外，职业课程的开设是中等职业教育最大的特色也是最重要的课程，所以教师除了对基本的教学实践进行反思以外更要关注对学生职业技能培养的反思。

4对学生职业技能培养的反思

中等职业学校最根本的目的在于培养学生职业技能，使学生具备综合职业能力，培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技术型人才。对于学生职业技能的教学，不但要反思自己教学理念是否有助于学生文化素质的提高，而且要注重学生职业需求，服务学生职业发展。在规划教学方案的同时，研究市场对人才需求的变化，以调节教学内容，科学构建教学体系。反思自己在教授理论的同时是否突出了教学内容的实际，与实践相结合。能否激发学生学习兴趣，增加学生动手操作能力，组织学生参加职业技能考试和技能比赛，提高学生职业技能素质。在平时的技能培养中要对学生参加实践锻炼、增加社会经验等方面进行反思，企业需要具有一定专业技能的人才，要根据企业的需求反思自己的技能培养方案。

教育教学是一门博大精深的艺术，在职业学校教学的过程当中，还有很多问题需要反思，只有通过不断地反思才能丰富教师的教学经验，提升教师的教学技能。时代在发展，我们应努力加强教学工作研究，积极反思与实践，更新先进的教学理念，与时俱进，努力探索，不断改进教学方法，提高教学水平，我们的职业教育才会有更好的发展。