中职学校英语教学兴趣培养的几点对策

黑龙江 孙书漪 葛微微

如果学生缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩和效果也就可想而知。因此，根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，在教学过程各个环节中，培养和激发学生的学习兴趣成了提高英语教育教学质量的前提。

一、中职学生英语水平现状

1.中职学生英语基础较差

中职学生的生源多数是没有考上高中或根本就没有参加过中考的学生，还有一些是在社会上闲散过一段时间的初中往届毕业生。由于中职学校入学门槛很低，数量不少的“问题学生”进入了中职校园，绝大部分学生文化素质偏低，英语基础普遍较差，有的甚至没有基础，音发不准，词记不住，不会说英语也不会写英语，对英语毫无兴趣可言，因此他们升入中职学校后在英语学习上存在较大的困难。

2.学生缺乏学习动机，没有学习兴趣

良好的学习动机是保持兴趣的动力。如何才能做到持久地对英语“感兴趣”呢?首先要有良好的学习动机。虽然现在已进入信息化时代，英语的作用已众所周知，但许多学生仍认为学不学英语无关紧要。因而有部分学生完全排斥英语，根本不学英语。我们都知道,英语是中学开设的一门重要学科,是高考必考科目,但是如果我们仅仅为此近景目标奋斗的话,可以说会有相当一部分同学的学习劲头不足。

3.课时不够

中职学校有其特殊性，以专业课为主，因此英语课每周只开2-3节，很多学校没有开满课时，比教学大纲规定的课时数少了二分之一。在如此少的课时内，单词、课文、对话、语法样样都要教，听、说、读、写样样都要练，难度很大——要么课讲不完，要么就如“蜻蜓点水”般走过场。

二、在教学工作中产生的困惑

1.如何完成学习任务

从问卷调查可知，多数学生对英语课不感兴趣，不愿学习根据教育行政部门规定要上的英语课。据这些学生说，他们只想学专业课，但是，到了学专业课的时候，真正听课的学生也不多。据调查，不愿学习的同学绝大部分是由于基础差，听不懂，学不了，因此不愿学。

2.如何完成教学任务

老师的教学计划都是根据教育部制定的教学大纲制定的，完成教学计划中的所有教学内容是教学行政部门对学校和学校对老师的基本要求。可是，学生的差距那么大，有那么多的学生不愿学，还有些学生不遵守课堂纪律，怎么让学生学懂最基本的知识、完成教学任务和让学生“学会学习”，这是老师的困惑。

原来行之有效的规章制度和教学计划、教学方法现在实施起来困难重重，面对接踵而至的种种新问题，很多学校和教师都有束手无策的尴尬。

三、关于教学对策的几点探讨

1.以培养学生的兴趣为突破口

面对如此现状的学生，只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有可能开展正常的教学活动，才有可能提高教学效率。

教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如现在的学生都喜欢听故事，我就给他们讲故事，不时插上几句英语。在教学中我还把学生身边的英语运用到课堂教学上来，把好看的英语电影和图片展示给他们看。这样学生在兴趣中学到了英语，不知不觉地就喜欢上英语课了。

2.以树立学生的信心为阶梯，实施分层次教学，提高学生的“参与率”

课堂是开展教学的主要阵地，课堂教学效果的积累直接影响学生的学习效果，有序、有效的课堂教学对于培养和激发学生的学习热情尤为重要，所以从开学初，本人就和学生一起明确了课堂公约。比如：①上课尽量不讲费话，但用英语说例外，特别是对公开说英语大加鼓励，对那些有创意或事关学习的意见、想法也鼓励学生及时发表；②上课不许睡觉，否则视情况以即席发表英语演说、说段英语笑话、背诵英文句子或文章等为惩戒，如果不能当场完成，给予一次课后准备的机会；③积极配合老师的教学，积极参与并认真准备各项英语教学活动，演好相关角色或做好相关工作等。通过课堂公约的严格执行，并辅以适当的奖惩，取得了较好的成效，帮助学生克服了懒散心理，形成认真思考并积极参与活动的学习态度，从而为各项教学活动的推进构建了良好的教学环境。

3.实践英语小环境，穿插结合游戏或歌曲，营造积极的学习气氛

中职生英语基础较差，初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，相反要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。我在实践中就把他们当作初学者，从最基础的英语开始，从最基本的开始，首先鼓励学生开口，一步步慢慢来，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。

4.创造成功机会，营造成功氛围，激发学习的信心和潜能

兴趣依赖于成功，一位教育家曾说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断地巩固和发展；相反屡遭失败、常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此我在英语教学中就积极创造条件，使学生有获得成功的机会，给学生提供展示自己成果的机会，让学生有一种成功的真切感受。同时针对中职生特点，我对不同层次的学生采取不同的教学和评价方法，比如本人在教授《英语》第一册Unit4听力部分时，对于基础较差的学生要求他们会读；对于部分基础较好的学生要求他们根据提示用一段话来表述所听到的内容，对达到要求的都积极给予表扬和鼓励，达到逐步培养信心和成功意识的目的，从而提高学生英语学习兴趣。再如，积极鼓励和帮助学生参加外文歌曲大赛、英文书法比赛、英文朗诵比赛等活动，利用分层教学，想方设法在课堂教学中适时地给学生创造表现自我的机会，对表现好、有进步的学生及时地给予肯定等。

5.利用网络资源，创新教学形式，丰富教学的活动和内容

教师在充分挖掘课本内容、创新教学形式，提高和激发学生学习兴趣同时，还可以借助网络资源，进一步充实教学内容，丰富教学活动。比如本人在教授Unit2的听力“Seattle”部分时，就利用网络和多媒体介绍了西雅图的迷人的夜景、“UnionLake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界顶级的StarbucksCafe（星巴克咖啡）等，课后还安排学生看了由TomHanks主演的美国大片《SleeplessinSeattle》（西雅图不眠夜）。实践证明这种尝试是成功有效的，这次课就非常受学生欢迎，教学效果十分理想，学生不但掌握了书本知识，了解了一些美国文化，还激发了学习英语的兴趣。

培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一朝一夕的事情，需要我们在日常的英语教学中不断的探索和研究，以上仅是本人的一点体会。