计算机网络技术专业“项目导向、任务驱动”教学模式改革方案

黑龙江 刘湃

一、引言

计算机网络技术专业的教学模式改革必须以提高人才质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养，着力建设合理有效的理论与实践教学体系，也才能适应经济发展的需要。

二、项目导向、任务驱动教学的内涵

中等职业教育就是为我国培养现代化建设的合格劳动者。学生就业是学校培养人才的目标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以人的健康成长和全面发展为宗旨，突出技能培养的特色。在教学方法上，主张“以项目为引导、以工作任务为驱动”，即“企业实际工作需要怎么做就怎么学”。在“项目导向、任务驱动”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生实际操作为主的项目任务驱动模式，就是要像在企业里一样，只给你作业要求说明或样板，自己就要用所学知识自己设计、自己制作，完成作业任务。所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。

三、教学模式改革组织机构

组长：巩俊妍、周东宁、刘湃、亢立平（专家）

组员：殷旭阳（企业）、冯一峰（企业）、王伟（企业）、韩建国、刘冰玲、刘艳萍、刘建、王钢、钱鑫、芦飞、李海梅、张红、马娉、李继强

四、“项目导向、任务驱动”教学模式的实施

实施“项目导向、任务驱动”教学的目的是更好地培养学生自主学习能力和解决实际问题的能力。传统的教学方式已积累了相当成熟的经验，仍然存在较多的问题，网络技术发展迅速，课程内容更新快，课程内容综合性，实践性强，使学生学习难度大。同时，学生数量不断增加，且近年来学生的基础差距比较大，教学形式单一，课堂实训、实践少，不能很好地培养学生的实践能力和新思维，这不但使教学效果难以保证，而且更难以适应社会和网络技术的发展。

针对这些问题，我们将教学模式从以下几个方面加以改革。

（一）精讲多练

针对计算机网络技术实践性、综合性、应用性很强的特点，实施精讲多练的教学方式，即在课堂上讲授重、难点及关键知识，借助教学软件上机和自主学相结合，并注重上机练习与实际操作能力的培养。

作为计算机网络技术，更应该充分利用当今的网络技术，改为以“项目导向、任务驱动”建立以企业实际工作任务为导向的教学模式，建立集课件、答疑、讨论、考试为一体的网上教学资源平台，方便学生自主学习，既有利于学生个性的发展，又有利于培养学生的学习能力和创造能力。

（二）加强现场教学手段

计算机网络发展到现在，可以说无处不在，网络的设备先进，应用广泛，给我们教学带来了良好的契机。在校内有局域网(校园网)，在社会有城域网、广域网、企业内联网、企业外联网，以及各大网络公司的先进设备。我们可以走出课堂，带领学生到各现场教学，使学生即学即用，开阔了视野，了解了网络技术及应用，激发学生的学习兴趣，这是传统教学方式远远所不及的。

（三）强力推进教学方法改革

在教学过程中应采用多种教学方法，分组法能够锻炼学生的团队协作能力；项目导向法能够促进学生的学习积极性；情景教学能够让学生更好的融入教学场景，体会到企业的实际工作任务。

1.采用理论启发和问题式方法教学

理论教学中，注重概念的理解，采用理论启发和问题式方法教学。计算机网络技术的系列课程中有很多概念、名词、定义、定理、规则，对学生而言，几乎每一节课上均要接受新的术语，这显然有很大难度，而且很易产生枯燥甚至畏难情绪。因此教师在设计中，要分门别类准备各种问题可提前交给学生，讲课中对问题引而不发，激发学生对新知识的求知欲望，学生主动去探索、研究、讨论和回答，加强师生间的交流，使学生对讲授的理论知识能够真正理解掌握，起到良好的效果。

2.抽象与具体实际相结合

在许多课程中的概念、定义、规则，教材中对其描述的很精练，初学者感到很抽象，如操作系统中的“进程”即是一个抽象的概念，在讲解时，我们可和校运动会的“程序册”和“运动会进程”相结合，使学生既理解了进程的概念，也弄清了程序与进程的关系。

（四）改革实践教学环节，构建实用高效的实践教学体系

实践教学中，注意培养学生的应用能力，采用任务单、计划单、咨询单、评价单、作业单、反馈单等表格，让学生通过学习逐步推进，使得老师和同学能够直观的了解到自己需要学习的知识内容，锻炼学生的团队协作能力，提高学生学习注意力。使学生在知识的逐步深入中，理论基础掌握得到加深，应用能力得到升华。

（五）根据学生兴趣开设实验选修课，充分发挥学生个性

结合各门课程的实验进度，根据学生兴趣，开设选修课，支持学生创新。如计算机网络技术专业是实践性、应用性很强的专业，几乎每门课都有大量的实验上机。开设选修实验后，使学生从被动变为主动，这样就保证了实验内容不断更新和发展，培养的学生不再是“千人一面”，个性将得到较好的发挥。

（六）加强教材建设

以培养适应生产、建设、管理、服务需要的中等技术应用性人才为目标，编写一批反映教学改革成果，突出中职教育特色，适应中职学校需要的专业主干课教材。

教材内容要体现中职教育的特色，理论以必需、够用为度，突出应用性，加强理论联系实际。重点放在理论、原理的应用思路、应用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，适应培养应用性人才的特点，体现改革的精神。

教材建设要逐步规范化、体系化。在目前无合适教材的情况下，要采取自编教材为主，通用教材为辅的原则，逐步形成基础公共课教材、专业方向教材、实习实训指导教材三大系列。

只有本着“教书育人、培养合格的中等职业技术人才”的原则，以提高人才培养质量为宗旨，加快人才培养模式的改革和创新，才能在专业建设方面争取进一步的发展。