职高政治小组合作学习的研究

山西 武会娥

随着职业教育课程改革的逐步深入，职高思想政治课课堂教学出现了多样化的学习形式。小组合作学习是多样化学习方式中最常见一种,它以合作学习小组为基本形式，利用师生、生生之间的互动，以小组团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。我从自身教学实际出发，积极探索职高政治课教学中小组合作学习。本文就小组合作学习进行了一些总结和思考。

在职高政治教学中采用小组合作学习的方式，可以形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使学生感受到学习是一种愉快的事情，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，进而有效地提高政治教学质量。

一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。

二、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。

合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。

三、小组合作学习培养了学生的创新能力。在合作学习中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新的问题的方法，这时，学生的思维往往比较活跃，常有灵感闪现。小组合作学习为学生提供了一个安全、融合、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。

四、小组合作学习有利于提高学习效率。

在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。

为了提高小组合作学习的效率，应注意以下两个方面：

（一）做好合作学习实施前的准备工作

1.构建结构合理的合作小组。一是小组人数要合理，一般以4～6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进。三是小组成员就是动态的，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生发展的机会。

2.分工协作，明确责任。

合作学习的过程中，常常出现优秀学生“一言堂”、成绩差的学生游离于学习过程之外，为避免出现这种现象，在每次合作学习之前，要根据教学内容要求每组学生明确责任，承担各自不同的学习任务，进行分工协作，并常常有意识地让性格内向、成绩较差的学生承担适合自己的任务。这样，既使每位同学体现了自己的价值，激发他们参与合作学习的积极性和主动性，又实现了学生之间的相互依赖与合作，培养了他们的相互交往能力和合作精神。

（二）优化问题设计策略，激发学生合作兴趣

1.适当选择学习时机。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式，要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容则可以采用小组合作学习方式。

2.精心设计讨论问题。根据教学内容的特点，精心设计小组合作的“问题”，把具有开放性、创新性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题作为小组合作学习的载体。这些问题可以是一定的时政性材料或是现实生活的背景，并有一定的解决问题的目标指向，它们没有书本上的现成答案，它力求使学生在学习中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣。例如：在讲授《劳动和就业》时，我让同学们模拟一个现场招聘会。由各小组成员分别扮演招聘者、大学生、农民工、技术工、管理人员、会计等角色，让他们身临其境的体会我国的就业现状和劳动者树立正确就业观的重要性。学生选取的材料都源于现实生活，与学生的认识产生共鸣，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，极大的提高了学生的参与度。

3.注意问题的层次性。教师设计问题应象攀登阶梯一样，由浅入深，由易到难，由简到繁，使问题设计具有梯度，符合学生思维习惯。例如：高三政治复习时，“建设美丽中国”是一大社会热点，我设置了这么一些问题：（1）阅读《时事》等有关材料，回答：建设美丽中国的内涵；（2）从经济学角度看，我国为什么、怎么样“建设美丽中国”；（3）用政治常识分析如何“建设美丽中国”；（4）如何从哲学角度来理解“建设美丽中国”这一举措；（5）作为一个公民，你准备为“建设美丽中国”做些什么？这样，学生从经济、政治、哲学、自身的角度，从“是什么”“为什么”“怎么做”的认知角度由浅入深、由易到难、由简到繁比较全面理解了“建设美丽中国”这一目标。

总之，小组合作学习是一种新的学习方式，促使学生间的知识、态度、情感交流，互帮互学、共同提高，发挥学生的自主性方面起着积极的作用。今后我仍将不断探索适合职高政治课教学小组合作的学习，不断完善课堂教学。