中职信息化环境下自主学习能力的研究

黑龙江 刘洋 平红梅

引言：在我国中职各院校，尤其是市级各类中职学校，随着校园网的建成，伴随着校园网络下的网络教学和学生网络下的学习活动应运而生，它冲击着传统教学模式，打破了以教为中心，真正建立了以学为中心的新型教学模式，也使学生的学习方式发生根本性的转变，在网络环境下学生更具有主动性、个性化的自主学习，这是网络环境下的教学和学生网络环境下的学习所具有的特色。网络环境下，构建学生自主学习的平台；树立学生自主学习的意识；创设学生自主学习的环境；培养学生自主学习的方法。

一、网络环境，学生如何自主学习，有何益处

1.网络环境下培养学生解决问题的能力

结合网络环境与自主学习的定义来看，所谓网络环境下的自主学习主要指的就是在虚拟的现实环境中，利用网络在教师的指导下学生自主学习，最终提高自己的学习能力的行为。在网络环境下有利于学生自主的、个性化的学习，有利于培养学生解决问题的能力。

2.网络环境下为学生实现自主学习创造了更大的空间

教师通过网络能够为学生提供了大量的数据资料，这是一般手段所难以实现的，学生通过网络的自主学习，不但能够运用所学的统计知识解决了有关实际问题，而且从中受到了良好的品质教育。教学中，学生可以根据自己需要有选择的学习，学生主要以自主学习、组织交流的形式进行，使学生获得了常规课堂难以获得知识信息量。

3.在网络环境下，教师与学生之间角色关系发生本质的变化

网络环境下，教师与学生之间角色关系发生了本质的变化；其有利于学生自主的、个性化的学习，有利于培养学生解决问题的能力；同时为学生实现自主学习创造了更大的空间。网络环境下，构建学生自主学习的平台须：树立学生自主学习的意识；创设学生自主学习的环境；培养学生自主学习的方法。让网络与教学牵手，期待着早日走进全新网络教育环境。

二、网络环境下，如何构建学生自主学习的平台

1.激发学生的学习动机

在网络学习中能否有效激发和维持学生的学习动机是非常重要的，学习动机是学习者学习的核心因素，是贯穿整个学习过程的一个持续性、可激发性因素，是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。在网络学习中，树立积极态度，识别并满足学习者的需求从而激发并维持其学习动机是顺利开展网络学习的关键环节。

2.树立学生自主学习的意识

要实施新课程，关键在于教师应彻底地转变观念，确立以学生为主体的教育思想，改变学生被动学习的局面；要改变重教法，轻学法、轻体验的做法。从研究教师如何教到研究学生如何学这个中心上来。学生是学习的主体，让他们具有自主学习意识的关键是激发学生主动参与课堂学习活动。参与，可以调动学生的自觉性和积极性，可以让学生产生主人翁责任感，使学生意识到自己的作用，产生心理满足，从而使学生的自主学习意识进一步增强。

3.营造自主学习的氛围，让学生学会自主学习

精心设计问题，诱导学生积极主动思考。大量的创设情境，让学生能够有身临其境的感觉，中职学生的兴趣大多表现为直接兴趣，要让学生对学习产生兴趣，就应大量、合理地生动地进行直观教学。具体的事物，鲜明的形象，生动的语言，都是我们常用的直观教学手段。另外，现代化教学媒体网络引进课堂，不仅可以解决教学中的难点问题，还可以激发学生的学习兴趣，使学生品尝学习的快乐。因此，在课堂教学手段上，要善于设计悬念和趣味，并诱导学生积极主动地思考问题，在网络中可以丰富我们的思想，提高专业思维能力。

4.培养学生自主学习的方法

引导式学习。教师占主导，学生为主体，虽然说网络学习强调学习的自主性，但教师要或多或少的进行引导，如果没有沟通和引导的网络教学会转变成“放羊式”教育，学生在学习中没有方向感，转而就是不知道该怎么学习，如果遇到问题不能解决会降低他们学习的热情。

探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程，要让学生亲自去发现问题、解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，探究性学习关注的是学习内容的丰富性和探究方法的多样性，培养学生的研究能力、创新能力、人际交往能力、独立思考和解决问题的能力以及动手操作能力为目标。

任务式学习。学生通过对个人和小组的综合评价，可以激发他们的竞争意识。“任务驱动”教学模式体现了一种新型的师生关系，教师在教学中与学生积极互动、共同探究知识，可以培养学生的独立性和自主性。“任务驱动”教学模式能使教师关注学生个体差异、满足他们不同的学习需求，通过完成“任务”，培养学生的学习能力、解决问题的综合能力和人际沟通的能力。

合作式学习。基于网络通信的合作式学习是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的大环境，再通过小组等形式来组织学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习，从而对所学习内容有比较深刻的理解和掌握。

三、结语

综上所述，信息网络化的迅速发展，互联网正在迅速向前地向着集成、高性能、智能化的方面发展，逐步变成了一个开发和使用信息资源的覆盖全球的网络，进入了人类社会的方方面面。这样使得网络环境下的教学活动给中职学校的教育带来了许多变化，对学校自主学习能力的要求也有所提高。因此，在今后中职教学活动过程中，教育工作者必须重视中职学生在网络环境下自主学习能力的培养，以促进学生未来的发展。在实践中只有不断提升自身的自学能力才能真正成为一名技能型人才。

【1】高超，自主与引导——基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

【2】李金国，自主学习研究中应该注意的几个问题【J】.中华教育，1999.

【3】张海涛.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

课题类别：黑龙江省教育科学项目牵动计划