多媒体教学在铁路职工培训中的应用

2014-08-15申晨，楚钊

郑州铁路职业技术学院学报 2014年2期

申晨，楚钊

(1.郑州铁路局郑州职工培训基地，河南郑州 450052;2.郑州铁路职业技术学院，河南郑州 450052)

当前，我国铁路已经进入一个全新的发展阶段，随着新技术、新设备的不断开发和应用，对广大铁路职工素质提出了更高要求，加大铁路职工培训力度势在必行。近年来，多媒体在铁路职工培训中得到了越来越多的应用，促进了现代铁路企业职工培训教学技术的发展，使铁路企业传统的职工培训内容、培训方法、培训形式得到了完善，有效地解决了工学矛盾，突破了培训重点、难点，收到了事半功倍的效果。

一、多媒体教学在铁路职工培训中彰显优势

20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。

近年来，铁路企业高度重视职工培训工作，由于铁路企业职工文化素质总体不够高，加之铁路点多线长，职工分散，流动性强，为职工培训工作带来了一些影响。多媒体教学技术能够营造图文并茂、生动逼真的教学环境，可显著提高学习者的积极性，改善学习效果，因此，多媒体教学在铁路职工培训中被普遍应用。

多媒体教学与传统教学手段相比，具有非常明显的优势。

1.形象直观，利于提高学习兴趣

传统教学主要靠教师讲解描述，比较抽象，而利用多媒体技术进行动态演示，可获得动态形象信息，有助于抽象思维能力的提高。

在铁路职工培训中，运用多媒体技术编制辅助教学课件，将抽象的、枯燥而且难懂的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，以动画的形式演示出来，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学员的学习兴趣，调动他们的学习积极性。比如在讲授货物装载加固内容时，由于学员无实践经验，缺乏感性认识，在理解上存在很大困难。采用现场实习的方法不可能在短时间内全面接触到所有的相关装载实例，花费较多时间和精力也达不到预期效果。用多媒体辅助教学则可解决这个问题。先把装载基本技术条件及常见加固方法用图表方式说明，货物装车过程及重心位置的规定可按步骤通过三维空间进行动画演示，学生容易掌握且印象深刻。还可以把常见货物装载加固定型方案一部分用数码摄像机进行实录，一部分可利用扫描仪扫描图片，最后合成到以上课件中，形成一个完整的货物装载加固教学课件。我们把这个课件用于职工装载加固部分的专题培训，具有形象直观、生动易懂的优点，使学员较快掌握了这一技术。

2.能提高学员的注意力，培养观察思考能力，有效解决疑难问题

多媒体的动画课件能够变抽象讲解为形象演示，增强感性认识，促使学员集中精力，积极思维，提高理解能力和应用水平。例如在讲授机械制图这门课时，利用计算机多媒体展示各种零件图和三维立体模型;在讲装配图时，教师需要穿插有关零件图的知识，就调用零件图一章的各种素材进行演示;在讲解机车制动、发动机原理、机械制造等教学内容时，一段视频，就会让学生如临现场。这样由浅入深，引导学员对相关知识融会贯通，加深理解，不但提高了教学效率，同时也使教学过程更为生动灵活。

3.能创建实际的交际情景，培养学员交际能力

例如，以前在铁路客运英语教学中存在的一个重要问题是学员缺乏良好的语言环境。学员在学习中仅仅局限于英语教材的范围，仅仅依赖于课堂上被动地听教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语培训的目的，违反了语言学习的规律。

情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学员进入角色，就能唤起学员的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学员的英语交际能力。在多媒体网络技术引进教学过程以后，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能，使情景教学变得更加轻松而有效。

如创设外国人购买高铁火车票的情景。首先，从网络中找出一段视频:在高铁火车站买票。

A:What’s the next train from Zhengzhou to Beijing?

B:G90 at 9:00.

A:What time does it get there?

B:It gets there around 11:30.

A:What＇s the fare?

B:Second Class seat is RMB 309.

让学员先反复看这段视频，并跟读几遍，然后只播放视频，不播放声音，让学员分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。

4.有效地解决了工学矛盾

目前，铁路企业职工培训大多是采取集中脱产学习，而基层各单位人员比较紧张，单位领导派职工外出脱产学习的积极性受限，致使工学矛盾十分突出。另一方面，传统的教学方式又使学员学得辛苦，学习效果不佳，学员积极性不高。采用多媒体教学技术，生动的画面、逼真的情景、有趣的活动深深地吸引着学员，使他们学习欲望不断增强，学习效果明显提高，也使单位对学习培训变得比较积极主动了。

另外，利用多媒体教学还可以变集中培训为分散培训，受训人员可以不用脱产，只要根据管理员分配的用户账号就可以根据个人的实际情况自主选择地点、时间登录到系统进行自学培训，这样就使面授培训时间明显缩短，培训课件的统一管理和分配也有利于实现信息资源共享，为企业节约培训成本。

目前，铁路部门已经建立一套在铁路内网上运营的培训平台，可以做到一位老师授课，相关职工可以同时听课，师生之间还可以就有关问题进行现场互动交流。培训机构还可以把培训的课件、视频、学习资源放在培训平台上，广大职工可以利用工余时间和休息时间进行自主学习。这样职工不用脱产，在本单位内部就可以通过计算机进行学习，有效避免了传统培训方式中存在的工学矛盾。

二、多媒体教学需要进一步探索更有效的途径

多媒体教学作为一种新的教学手段，在今后的教学实践中需要进一步探索更有效的途径。

1.提高培训教师的思想素质和业务能力

用多媒体教学是教师的一种基本技能，但是，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能替代教师“传道，授业，解惑”的基本职责，如果教师忽视了自己的职责，单纯依赖多媒体，把自己变成放映员，只讲课堂气氛的活跃，不注重教学效果的呈现，那么就无法体现多媒体教学手段应有的魅力了。因此，培训教师要加强学习，增强职业的责任感，同时要不断提高现代化教学能力，更好地适应当前铁路快速发展对职工培训的要求。

2.打造移动自主课堂培训形态，提高培训学习效率

在移动互联技术不断突破，平板电脑广泛使用的时代，逐步探索个性化教学，减轻学员的课业负担，促进学员思维创新，打造移动自主课堂培训形态。要创建良好的硬件环境，建立完善培训基地无线网络，实现学员一人一机，并由培训基地集中采购管理;在软件建设上，需要开发整合优质培训资源，利用国内外专业平台，根据教学需求对资源进行修订，并将资源分为基础型、扩展型等类别推送给学员，以提高培训学习效率。