做智慧型班主任

文/浙江省宁波市镇海区仁爱中学 刘波

陈宇所著的《你能做最好的班主任》，光从书名上来看就很有吸引力。班主任是我国中小学教师中很大的一个群体，客观地说，目前在岗的班主任中内心真正乐意当班主任的教师并不多。前不久，《现代教育报》以《班主任岗位成了“烫手山芋”》为题，对班主任工作进行了重点聚焦。当“身累、心累、收入少、责任大”成为你不愿意当班主任的理由时，不妨读读《你能做最好的班主任》一书，从中汲取调整心态、提高水平的力量。

尽管在不少人看来，班主任工作如同鸡肋，但是这项工作总得有人去做，而且真的是责任重大。陈宇老师工作20多年来，几乎一直工作在班主任岗位上，他用真情和智慧经营着自己的班主任工作，成为了享受教育幸福的资深老班。可见，每个教师都可以成为学生心目中的最好的班主任，并在服务学生的同时促进自身的成长，更好地享受教师的职业幸福。

有专家认为，只有达到一定精神境界的老师，才能从精神的深度体验学生成长的快乐，并乐在其中。如果教师能有这样的境界，自然很乐意当班主任了。客观地说，能达到这样境界的班主任，在现实中并不多，我们也不能对教师求全责备。调整好心态，提高自身的班主任工作的专业水平，这是每一个班主任都可以努力的方向。

当班主任可以丰富自身的教育经历，提高自己对教育的认识，并走出一条专业发展之路。我觉得陈宇老师在这方面的认识是很值得教师思考的。他认为，做班主任工作、搞德育研究还是非常有意义的。一是它比较大众化，教育人人都需要，教育中的乐趣也很多，做起来也不会枯燥。二是就目前教师发展的状况看，大家都在挤学科教学这个独木桥，在千军万马中突围出来很难。而潜心研究学生德育工作的人比较少，一线教师更少。而且不同的学校教学平台不一样，有些学校的教师在这方面存在先天的劣势，德育则不一样，无论什么样的学校都有着丰富的德育资源。也就是说，做班主任，可以让自己在教育实践中在服务学生成长的同时，更好地促进自身的成长。

一个专业发展水平高的班主任，能更加游刃有余地处理班级管理中的各种问题，并能在班集体建设上形成特色，从而享受班主任工作的乐趣。尽管教育部大力推进班主任的专业化，但在现实中班主任的专业化程度还是很低，需要进一步的提升。

陈宇老师在多年的班主任工作中积累了很多经验，比如如何做好班级常规工作、如何建设班级文化、如何转化后进生及如何组织班级活动等。班主任带差乱班是一件非常痛苦的事情，不少班主任因为遭遇了这样的不幸而忙得焦头烂额。其实，面对这样的班级，也考量着班主任的教育智慧。陈宇老师在面对这样的班级时，认真投入、运用智慧、方法得当，让班级逐渐摆脱困境甚至向优秀班级迈进。他在实践中总结出来的“不轻易降低要求”“在班级数正气”“培养自己的班级精英”“坚持就是胜利”等对渴望成长的班主任是非常有启发意义的。

“带差乱班和带好班没有太多本质的区别，只是差乱班的班主任要多用一些心思，多花一些工夫而已”，陈宇老师的话也道出了班主任工作是实践的、艺术的真谛。

现在受安全压力的影响，学校很少组织集体外出活动，班主任自然也不会去自行组织外出活动了。而集体外出活动其实是很好的教育契机，本书中的“让我们看云去——组织外出活动的艺术”，就如何组织活动、如何考虑多方面的因素进行了具体的描述，让我们看到了一次活动背后的辛劳和蕴含的教育意义，为班主任组织外出活动提供了很好的范例。

在书中，作者还“披露”了自己的超常规教育艺术。超常规教育艺术，其实最能体现班主任的智慧。陈宇老师在多年的班主任工作实践中，形成了自己的一些“独门秘籍”。这些“独门秘籍”，可以让我们充分感受到，班主任的专业成长是需要在实践中不断修炼的。

陈宇老师在做最好的班主任的历程中，做到了道和器的结合。他对班主任工作的意义和如何做好班主任有科学的认识，并在实践中提高班主任工作的艺术，是一个既愿意做，又做得好的班主任。在现实中，我们就是需要一大批这样的班主任。如果我们仅仅学习一些班主任工作方面的技巧，不注重提高自身的教育理念，也很难成为优秀的班主任。

做从容淡定的智慧型班主任，我们可以从陈宇老师那里学到很多。