TRIZ在高职《数据库应用技术》教学中的应用

李继蕊　张素青

【摘 要】TRIZ理论（发明问题解决理论）是当前广泛用于产品研发设计改造领域中的一种创新方法，为创新性问题或者矛盾提供更合理的解决方案和更好的创意。本文探讨了使用TRIZ理论解决现阶段高职《数据库应用技术》课程教学过程中出现的矛盾和问题。

【关键词】TRIZ理论；高职；数据库应用技术；教学改革

0 引言

《数据库应用技术》课程是IT类高职生必修的一门专业基础课程，该课程理论比较抽象，知识点繁多，实践性不强，而大多数高职生的抽象思维能力较弱，自主学习能力较差。在多年教学过程中经常发现很多学生已经学习了半个学期，仍然对数据库技术在将来的系统开发中起到什么作用，处于什么地位，自己将来能从事什么样的工作，甚至什么是数据库等等这些最基本的问题还不清楚。如何提高这门课程的教学效果，提高学生的学习能动性和主动思考的能力，实现向就业市场输出数据库技术“技能性人才”，是每一位高职教师都在积极思考的问题。经过几年的探讨研究，将TRIZ理论应用于高职《数据库应用技术》课程教学和课程设计中，取得了良好的教学及实践效果。

1 TRIZ理论

TRIZ理论（发明问题解决理论）是G.S.Altshuller（前苏联的一位伟大发明家和创造学家）通过对4万份（后来扩展到250万份）高水平发明专利的研究、分析、归纳总结，揭示出隐藏在专利之中的奥秘，萃取自数以百万计发明家的智慧而创建的卓越成果。TRIZ理论（发明问题解决理论）是一种创新方法，使创新思维从发散走向收敛； TRIZ理论提供了问题分析工具和基于知识的问题解决工具。这些工具已被世界广泛地用于产品研发设计领域。

2 TRIZ理论对高职《数据库应用技术》课程的教学方法创新

2.1 教学方法设计

在课程教学过程中，首先让学生对数据库的相关概念有一个清楚的了解，才能在后续内容学习中有一个清晰的脉络。按照以往的教学方式，在课程一开始第一章就讲解数据库基础知识，曾尝试着采用各种教学方法：案例教学法--引用学生最熟悉的QQ软件讲解。角色扮演教学法--让学生两人分别扮演火车票售票过程中的买票卖票方，来体会数据库以及数据库的作用。模拟教学法—让学生到学校ATM机上进行一次自己银行卡的交易记录查询操作，去思考数据库作为软件系统的后台所起的作用。但大部分学生仍是一头雾水。最容易让学生理解的项目教学法，单单一门数据库应用技术课程没有相应的现实项目。由于课程学时所限，不可能在这一章上投入太多的时间，但这一章如果不讲明白，后面学生的学习会更加困难，这就出现了矛盾。TRIZ理论中提供的问题分析工具中有矛盾冲突分析，并提供了物理矛盾与技术矛盾的解决原理，可将TRIZ理论用于解决技术矛盾的方法用于《数据库应用技术》课程教学的矛盾解决中。

按照TRIZ理论解决技术矛盾的步骤，首先要提取矛盾并将该矛盾转化为TRIZ法中的某种通用问题模型，目前出现的矛盾可以表达为时间损失和信息损失的矛盾。以时间损失作行，信息损失作列，在矛盾矩阵表中找到解决此矛盾对应的发明创新原理序号，为：24、26、28、32。

【24】 借助中介物原理（mediator）

借助中介物原理主要体现在2个方面：

1） 使用中介物实现所需动作。

2） 把一物体与另一容易去除的物体暂时结合。

【26】 复制原理（copying）

复制原理主要体现在3个方面：

1） 用经过简化的廉价复制品，代替不易获得的、复杂的、昂贵的、不方便的或易碎的物体。

2） 用光学复制品（图像）代替实物或实物系统，可按一定比例放大或缩小图像。

3） 如果已使用了可见光拷贝，用红外线或紫外线替代。

【28】 机械系统替代原理（replacement of mechanical system）

机械系统替代原理主要体现在4个方面：

1） 用光学系统、声学系统、电磁学系统或影响人类感觉的系统，代替机械系统。

2） 使用与物体相互作用的电场、磁场、电磁场。

3） 用运动场代替静止场，时变场代替恒定场，结构化场代替非结构化场。

4） 把场与场作用和铁磁粒子组合使用。

【32】 颜色改变原理（change the color）

颜色改变原理主要体现在4个方面：

1） 改变物体或环境的颜色。

2） 改变物体或环境的透明度。

3） 在难以看清的物体中，使用有色添加剂或发光物质。

4） 如果此种添加剂已被使用，可再运用发光追踪元素。

结合课程特点进行分析，采用中介与系统替代原理。具体做法为：将《数据库应用技术》课程的基本概念和基本知识，穿插在C#课程中讲授。在C#讲完基本语法后，讲授使用ADO.NET访问数据库之前，以一个学生最熟悉的软件——QQ聊天软件做项目案例，插入讲授数据库的基本概念、数据库和表的创建、数据的增、删、改、查等在软件项目中最常用到的数据库的知识。其余知识留在后面的《数据库应用技术》课程中讲授。采用这种方法后，学生对于数据库基本概念和知识的理解大大增强了。

2.2 培养学生学会使用TRIZ理论

学生将来到工作中，会碰到各种各样的技术问题，需要寻找问题的解决方法。为了能够使高职毕业的学生能够尽快地适应工作岗位要求，增强竞争力，需要让学生学会使用TRIZ理论。由于高职生的只有三年在校时间，需要学习的课程多，国家教育部门也对每个学期的总课时数有限制，在教学计划中就不可能专门开设TRIZ理论课程。通过让教师在讲授专业课的同时，适当地加入TRIZ理论，并使学生在进行项目设计时，有计划地使用TRIZ理论，将使学生在将来工作中受益非浅。

3 结束语

随着生源质量的逐年下滑，进入高职学习的学生基础知识和学习能力越来越差，而就业市场对人才的能力要求却越来越高，如何在短短三年时间内，将高职学生培养为就业市场需要的人才，是高职教育改革的重要课题。通过几年将TRIZ理论应用于高职《数据库应用技术》教学过程实践结果总结出，TRIZ理论对解决教学过程中出现的问题，培养有较强社会适应能力和创新能力的创新型人才，都具有非常重要的作用。

【参考文献】

[1]范怡红，黄玉霖，译.创新40法：TRIZ创造性解决问题的诀窍[M].成都：西南交通大学出版社，2004.

[2]张锦荣，黄健求.浅谈TRIZ理论在高校教学中的应用[J].成才之路，2009（19）.

[3]肖楠；郭维城；张陈. TRIZ理论在机电一体化技术课程教学中的应用[J].中国电力教育，2010（22）.

[4]曹贺，刘训涛，赵存有.TRIZ理论与大学生创新能力培养[J].中国电力教育，2012（31）.

[责任编辑：刘帅]