句库批改网在大学英语写作教学中的应用研究

刘海舟

（江西中医药大学，江西 南昌 330004）

1 研究背景

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。作文自动评改系统通过语料库与网络技术对作文进行自动评估，其研究和应用在国内外已成为计算机辅助写作教学的热点。国内梁茂成教授主持开发了“大规模考试英语作文自动评分系统”，外研社开发了“新视野大学英语作文自动评分系统”。同时，一些企业也开发了此类软件，比较著名的有“冰果”和“句酷”。国外研发成功并投入使用的自动评改系统有十余种，其中最具代表性的是PEG、BETSY、IEA、MY Access和E-rater，但都不太适用于我国外语教学的实际情况。

北京词网科技有限公司开发的 “句酷批改网”（以下简称批改网）是基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务，于2011年6月上线，免费使用，操作简单。批改网将学生的作文分为词汇、句子、篇章结构、内容相关四大维度，192个子维度，在各个子维度上和给定的标准语料库做一个比对，即可“测量”出学生作文的分数，并可自动识别拼写、词汇、语法、中式英语等方面的常见错误，逐句进行点评，并提出改进的建议。系统还提供抄袭检测、同伴互改、优秀作文共享及论坛等功能。根据实验，其批改作文的分数与人工批改的拟合度可以达到92%，有较高的信度和效度。目前批改网已经在国内不少高校使用，但对于其使用效果的研究却还很少。

虽然诸多专家学者对大学英语作文反馈做了大量的研究，但都是基于传统的纸质写作及批改模式，对计算机及网络反馈的研究却屈指可数，鉴于此，很有必要对作文自动评分系统这一现代教育技术在大学英语写作反馈中的应用及影响进行深入探讨。

2 研究过程

2.1 研究问题

本文旨在探讨以批改网为代表的在线写作自动评改系统对提高大学生英语写作能力的有效性。鉴于此，具体研究问题为：

（1）作为一种在线自动评改系统，批改网能否有效地帮助学生提高英语写作水平？

（2）有了在线批改，学生是否还需要老师的人工批改？

（3）批改网在作文评改与反馈方面还存在哪些局限性？如何改进？

2.2 技术路线

（1）师生注册，建立句酷批改网的学习平台（网址：www.pigai.org）；（2）教师通过批改网布置作文，写明要求（也可从系统里选择题目），系统生成唯一的作文号；（3）学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题（学生可以反复修改并提交作文直至满意的分数）。在作文提交完毕后，学生也可查看同学的作文并批改；（4）系统对学生作文进行分析，给出打分及评语，并生成详细的图文报表；（5）教师获得学生作文分析统计结果，对部分学生作文人工批改并将反馈意见上传到系统里。

2.3 研究对象

我们在江西中医药大学2013级大一学生中进行了为期一年的教学实验。我们选取营销1班作为实验班，营销2班为对照班，营销1班53人，营销2班49人。实验前对实验班与对照班进行了英语写作水平的前测，然后用SPSS对成绩进行统计与分析，发现2个班级的写作成绩无明显差异。

2.4 教学实验

实验班进行了为期一年的教学实验。实验班的学生使用批改网进行在线写作练习，对照班用传统的纸质写作、老师批阅的方式。两个班级由同一个老师教授。每两周左右布置学生一次作文，实验班与对照班采用同一题目，一年的作文练习不少于20次。在为期一年的教学实验结束之后，对实验班与对照班进行了英语写作水平的后测。

2.5 访谈与问卷调查

在教学实验结束后我们对实验班的全体学生进行了问卷调查。问卷分两部分，第一部分是一个五分量表，针对学生使用批改网的效果、情感及对英语作文的反拨作用等方面展开，第二部分为开放式设计，学生可以自由写下使用体会、意见和建议。问卷调查主要有以下几个问题：①你是否喜欢使用批改网或者类似的作文自动评分系统？②你觉得批改网对英语写作的帮助有多大？③批改网与传统的教师批阅相比各有哪些优缺点？④有了批改网，你是否还需要教师的指导？⑤你觉得批改网对作文的评分及批语准确度如何？⑥批改网还有哪些需要改进的地方？

我们对问卷调查的结果进行了定量与定性相结合的分析，研究学生对批改网的态度和看法，以及作文进行大规模网络批改的可行性，并提出批改网需要改进的地方。

2.6 实验结果与讨论：

在为期一年的实验结束之后，我们对实验班与对照班采用同一套试卷进行英文写作水平的后测，作文由2名老师分别人工批阅，然后取平均分，并使用SPSS软件分析两个班学生的写作成绩。通过分析我们发现：实验班的学生英语平均分为85分，对照班的平均分为78分；77%的同学表示喜欢或比较喜欢使用批改网写作，64%的同学表示批改网的反馈对提高写作有帮助，41%的同学表示批改的反馈比较笼统或不太准确，81%的同学表示希望老师的批改和机器的批改相结合。

3 总结

3.1 批改网的作用

（1）批改网能激发学生反复修改作文的积极性，批改网将学生的写作视作一个过程，符合“过程写作理论”。由于反馈及时，学生可以在线反复修改自己的作文直至得到满意的分数，从而养成良好的写作习惯。（2）帮助学生自主学习。批改网能指出作文中存在的拼写、语法、词汇、搭配、中式英语等错误，并一一给出修改建议，还为学生提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等，学生在网上还可以看到其他同学的作文并进行点评，这些都有助于学生自主学习。（3）大幅减轻教师负担。批改网能实时对用户提交的作文进行批改，并立刻给出作文分数及评语，大幅提高作文批改的效率，节省老师批改简单、重复错误的时间，减轻老师的工作量。（4）为老师提供教学管理和科研的便利。批改网能够积累大量的教学数据，详细记录教师的教学轨迹和学生的学习轨迹，同时还提供分类管理、深度挖掘、数据分析等功能，为老师进行教学管理及科研提供了极大的便利。

3.2 批改网的局限性

自动评分系统应和教师人工批阅结合使用。批改网作为一种新型的在线英语作文评改系统，有着宽广的发展前景，对于学生的英语写作训练有较好的辅助作用，但也存在一些缺陷，如机械化、程式化，由于语言的灵活性及复杂性，机器不能完全取代人脑的智慧。我们不能盲目地、武断地接受网上所提供的所有的点评，对它还要进行客观的评价和分析。为了降低批改网上不准确的点评对学生带来的不良的影响，教师需要视情况添加人工批阅意见，将人工批阅与机器批阅结合起来。经过批改网批改后，学生作文中的基本错误已经找了出来，教师可以从内容、逻辑等宏观层面进行指导，更好的发挥老师的作用。

［1］http:www.pigai.org[OL].

［2］顾城华,王丽.基于句库批改网的大学英语写作教学实证研究[J].扬州大学学报:高教研究版,2012(8):92-96.

［3］梁茂成,文秋芳.国外作文自动评分系统评述及启示[J].外语电化教学,2007(5):18-24.

［4］石晓玲.在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句库批改网为例[J].现代教育技术,2012(10):61-71.