全方位发挥多媒体优势 创建新型英语教学环境

金学荣

（海原县第二中学，宁夏 海原 755200）

当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。

1 多媒体在英语教学中的优势

1.1 多媒体课件的展示提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机

多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而大大提高了教学效果。

1.2 多媒体技术的运用优化了学习氛围，突出了学生的主体地位

学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Flash软件制做出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问“Is there really a Father Christmas in the world?”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。

1.3 多媒体资源的合理使用丰富了课堂教学容量，优化了教学结构

英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。例如，北京市仁爱教育研究所网站（http：//www.renai-edu.com/）提供了仁爱英语每一册及每一课的相应的各种各样的辅助教学的资源，包括Flash 课件、教师优质示范课、教学案例设计、最新试题等，这些资源里有丰富形象生动的各种素材，充分体现了多媒体的综合效果，合理利用不但能降低教学难度，激发学生的学习兴趣，而且丰富了教学内容，在改善教学环境的同时也优化教学结构。

2 创建新型英语教学环境的各个环节都可以适当发挥多媒体优势

2.1 导入新课时，利用多媒体来激发学生学习英语的兴趣

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）。同时，由于中学生的心理和生理不够成熟和稳定，在对事物认识的过程中，往往感性多于理性，因此，导入新课要讲究艺术，教师要善于发挥多媒体技术的优势来设置情景，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望。例如，教《animal》这课时，我从magic English——神奇英语剪接片段，不仅可以让学生欣赏到优美动听的歌曲，听到语音纯正的美式发音，还可以看到群舞飞扬的小动物：tiger，rabbit，cat，dog 等，让学生全方位体会到英语学科的生动性和趣味性，从而情趣大振，进一步学习的兴趣油然而生，整个教学过程得以顺利进行。

2.2 课堂教学过程中，利用多媒体来化难为易、化抽象为形象

利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。如：在学习句型“Can I help you?”“I want a….”“How much is it ?”等句子时，在制作的多媒体课件里特地插入一段supermarket 的视频画面，看完视频后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。在教学过程中，学生是参与者、是主体，而不是旁观者，要在实践中满足学生的“成功欲”，实现了化难为易，化抽象为形象的目的，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

2.3 英语写作时，利用多媒体来激活写作情景

英语写作是英语教学重中之重的一环，同时也是学生比较害怕和失分较多的一环，因此，如何提高学生的写作能力和提高作文成绩，是摆在每一位英语教师面前的一项艰巨的任务。其实，英语教师可以通过多媒体课件加以引导，教师可在课件中展示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写，并且设计生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇句型及语法项目后，逐步进行写作训练，这样就可以收到事半功倍的效果。比如，我要求学生写一年四季的作文时，我先通过多媒体课件充分展示春、夏、秋、冬四个季节的气候特点、适宜运动以及衣着情况等图片，学生们写作的“墨水”自然就多了，写出来的内容当然丰富了，而且有效地消除了英语作文难写的错误想法，为英语写作打开了一扇成功的大门。

2.4 课堂小结时，利用多媒体来归纳总结和展示重要知识点

课堂小结是五步法教学的重要的一步，但是，由于时间往往较短，难以把本节的重要知识点全部归纳并板书，当然，小结的效果也不尽人意。如果通过多媒体课件事先把这些内容全部制作在课件里，需要时打开即可，那么，效果就完全不一样，不但重点突出，而且条理清楚，效果不言而喻。

2.5 课外交流时，利用E-mail、QQ 平台进行有效的沟通和辅导

由于时间的关系，加上学生人数较多，我和学生的交流远远不够，学生在学习生活上的一些疑惑以及学生对教师教学上的一些建议等，都需要更多的交流平台加以实现，通过E-mail、QQ 平台是一种行之有效的捷径，不论是平时还是假期，学生都会给我发来他们的作业或者作文，要求我给予批改，遇到节日时我们还用英语相互问候，虽然有时只有三言两语或是一些精美图片，但当中的浓浓情意，不可言表。通过这个平台的友好沟通和交流，消除了师生之间的辈份差别，我们成了好友，我和学生之间的距离拉近了许多，也为教学的顺利开展创造了有利的条件。