十八届三中全会后高职院校体育工作发展方向探究

李会会 王国琴

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）

0 前言

2006年9月，国家体育总局、教育部等部门发布的学生体质监测数据表明，青少年学生的部分体能素质指标近二十年来持续下降。在2005年高校招生中，有85%的考生报考专业受限；在近两年的征兵工作中，有63.7%的高中毕业生因体检不合格被淘汰。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)颁布以来，党中央对学校体育工作提出的重要而明确的要求，必将对我国学校体育产生重大而深远的影响。

1 高职院校体育教学的特点

高职院校是培养实用型高级人才的摇篮，高职体育在强化体育课和课外体育锻炼，促进学生身心健康、体魄强健方面有别于其他学校，高职体育更注重体育教学与社会实践相结合，形成高职体育教学独特的风格；另外高职院校“2+1”合作办学模式下，高职学生在校的学习时间缩短，如何在传授运动技能的同时，培养学生运动自觉，在今后的工作生活中养成终身体育锻炼的习惯，这也是高职院校体育教学亟待解决的问题。

2 高职院校体育工作现状

2.1 高职院校体育教学目标不能体现职业性特点

高职院校作为高等教育的组成部分，其教学目标既要与普通高校一致又要突出职业性特点。高职院校体育教学要以学生终身受益为出发点,同时要结合专业特点和学生今后所从事的职业特点,立足于培养学生终身体育意识为主线。目前，高职院校体育教学目标或是借用了普通高校体育教学目标或是沿用普通专科学校和升格或改制前的教学目标，没有根据学生的专业特点制定详尽的符合学生职业特点的体育教学目标。

2.2 高职院校体育教师队伍建设有待加强

体育教师在体育教学中起主导作用，体育教师的工作质量直接决定着体育课堂教学的效果。面对升格和扩招，高职院校普遍存在着师资队伍建设与教学需求脱节，师生比例失调，师资队伍良莠不齐，体育师资队伍年龄结构、学历结构、知识结构、能力结构不能满足新时代下的教育要求，无法构建稳定而高质量的教学体系。

2.3 高职院校体育课学时不足

高职院校是培养实用型高级人才的摇篮，具体体现在教学中就是理论和实践相结合，在校学习期间，要参加专业实践课程，这样高职学生在校参加体育课的时间缩减；另外高职院校“2+1”合作办学模式下，高职学生在校的学习时间缩短，这造成体育课学时不足。

2.4 高职院校体育教学资源匮乏

近年来，部分由中专升格为高职院校的学校，学校原本规模较小，体育教学资源缺乏，升格后对体育教学资源资金投入有限，造成高职院校体育教学资源匮乏，另外，高职院校每年招生人数都在快速递增，造成各院校将重心转移到解决学生的安全、住宿、饮食等基本问题上，而校园体育场馆设施的增加远远赶不上学生人数的增多。造成场馆设施不能满足学生的正常体育活动需求的现状。

3 十八届三中全会后高职院校体育工作发展探索

3.1 进一步明确高职院校体育教学目标

十八届三中全会后，学校体育的主要目标在运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标的基础上更加偏重于是身心健康、体魄强健。对于高职院校而言，体育教学目标在五维教学目标的基础上，应该更能体现职业性。当前形势下，社会竞争日趋激烈，工作压力大，工作节奏快，社会对劳动者也不断的提高了要求和标准，多数工作岗位都要求一线技术人员必须具有强健的体魄和良好的适应能力。因此，高职院校学生在校期间不仅要掌握理论和实践知识，更要具有适应自身工作的强健体魄，具有从事和胜任工作的身心素质等综合能力。

3.2 加强师资队伍建设

在素质教育的今天，体育教师不再是体育教学任务的执行者，更多的是教育的思想者、研究者、实践者和创新者。作为一名高职院校的体育教师应加强对学生职业特点的研究，首先根据学生的职业技术特点，抓住体育教学与职业技术相关的部分，制定与学生职业相符的职业体育练习项目。高职院校体育教师队伍的专业化发展和体育教师综合能力的的提高直接影响着学生终身体育意识的养成。高职院校应该多给体育教师体育外出培训、进修的机会，了解本学科最新信息动态，同时要重视体育教师的补充，引进高职称、高学历、高技能的体育教师，努力提高高职院校体育教师的综合素质。

3.3 保证高职院校体育课学时，促进课堂体育教学改革

在 《江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与方法》—高职高专院校考核指标与等级标准中规定：高职高专院校至少开设3个学期的体育必修课，总学时不少于108学时；同时面向所有学生开设体育选修课。高职院校的体育课课时数至少要满足以上规定。对于实训多的班级，在3个学期开不满108学时的必修课的，可以开满4个学期的体育必修课。

当前高职院校体育教学改革发展的方向是：促进学生身心健康，体魄强健。面对这一目标，体育教学的改革势在必行。首先要改进教学方法，提高教学效果，其次是要根据学生的专业特点来安排教学内容。“授其鱼，不如授其渔”，在短暂的体育课堂教学时间内，应侧重让学生多了解一些体育锻炼的项目、方法,在学校期间的体育锻炼可以为当前的学习和以后的工作打下良好的身体基础。

3.4 增加高职院校体育经费投入，改善体育场馆设施

高职院校体育经费投入和体育场馆设施的改善主要是确保体育教学和课外活动的顺利开展，这是高职院校学生参与体育活动的基础。体育经费主要用于体育耗材、场地器材维修、运动队训练比赛、校内竞赛费用等，体育经费是学校体育工作发展的物质基础。首先，高职院校领导要高度重视，加大对体育经费的投入，改善体育场馆设施，学校体育经费应逐年增加；其次，高职院校在校企合作方面有得天独厚的优势，高职院校可以和企业共建体育场馆，达到资源共享，互惠互利；再次，高职院校可以通过开放现有的体育场馆、设施进行有偿服务。

[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[Z].2013-11-15

[2]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发[2007]7号.