项目教学法应用于冷冲压模具设计教学探析

2014-08-15王丽敏

科技视界 2014年33期

关键词：零件图模具教学活动

王丽敏

（张家港中等专业学校，江苏张家港 215600）

冷冲压成形模具是模具设计制造专业核心课程之一，为了使教学活动与学生情况知识掌握情况更好地结合，切实增强教学效果，采用以学生为教学主体的项目教学法开展教学，能够通过教学，使学生更好地掌握相关知识点，对模具制造相关理论知识深记忆深刻。

1 冷冲压模具设计的基本思路

冷冲压模具设计事关冲压件整体质量，对于冷冲压模具设计而言，要不断提升设计水准，才能确保冲压模具设计的质量。在具体生产实践中，冷冲压模具的设计应遵循以下基本思路：

1．1 图纸的转换

在冷冲压模具设计中，转换图纸也称为图纸转换工序，是指把任何给定零件图或是产品测绘出来，转换成国家标准零件图纸。在设计冷冲压模具时，应当把测绘出的零件图或是产品，转换为成标准零件图纸，以指导模具加工制作等具体工作。

1．2 零件图的绘制

冷冲压模具设计通常需要绘制零件图，这是指导加工制作工作的内在需求。对于绘制给定的零件图，通常运用三维软件进行。绘制完成后，还需将其转换成工程图，以为加工制造提供图形参考，并在有需要时予以调用。

1．3 设计工艺图

以工程图展开图为依据，把将排样图或是单工序图绘制出来，再依据相关展开排样图，设计出各零部件产品的工艺图，才能更好地对模具加工制作进行具体指导。

1．4 工程图的转换

在转换过程中，应先将CAD排样图导入到三维软件中，再画出排样图的实体图，完成上述工作后，再将其转换为相应工程图，不仅可作参考，还能在将来需要时进行调用。

1．5 绘制模具图

绘制模具图时，应参考相关参考图或是工艺图，再对各零件工艺图模具图进行有效设计，以为施工及模具制造提供指导，保障模具的顺利制造。

1．6 设计模具零件图

这是为模具制造做的提前准备工作，即以相关模具图为依据，对模具零件图进行设计，以用来指导将来模具的制造、施工。

2 项目教学法应用于冷冲压模具设计教学的原则

项目教学法应用于冷冲压模具设计教学，对提高教学效率和质量大有帮助。当然，在应用中也应当注意如下原则：

首先，项目的设计要突出应用性和创新性。冷冲压模具技术在模具设计、制造过程中会大量使用CAD、CAM等技术软件，在教学过程中，教师必须要克服机械式验证的传统教学模式，除了基础实验之外，更应结合技术的发展选择实用性更强的项目。

其次，项目的设计最好源于科研项目。执教教师亲自参与的科研项目，其成果经过简单处理，就可开发为应用性、实用性均较强的项目教学备选项目。而且，把科研课题融入到教学活动中，不仅可增强教学的灵活性，还能给学生创造更大的思考和设计空间，使学生通过项目教学，对冷冲压模具相关技术有更深层次的理解。

再次，在应用项目教学法时，应始终将学生作为教学活动的主体。项目教学法的应用中，学生作为教师设计项目的具体实施者，教师在教学活动中起的只是引导作用。应最大限度地调动学生学习兴趣，发挥学生自主性，激发他们的创造力，培养其创新意识。让学生在项目教学情境中亲历冷冲压模具设计的全过程，这样才能切实提高学生的各种能力，使之扎实掌握课堂讲授的内容。

3 项目教学法应用于冷冲压模具设计教学的实践

近年来，笔者将项目教学法应用于冷冲压模具设计教学中取得了一定成效，学生通过项目实践获得了所需的专业知识和实践能力，综合素质也得到了有效提升。下面以冲裁模为例，探讨项目教学法如何有效应用于冷冲压模具设计教学当中。

3．1 首先要选择项目任务

项目学习就是将项目中需要解决或完成的任务交给指定学生，让其在教师指导的大前提下，按照实际工作流程，完整地参与到资料收集、项目决策、项目实施、成果展示和评估总结的全过程当中。这样的教学过程能够使学生把所学到的理论知识与生产实践紧密结合起来，更充分地发掘学生创造潜能，使学生包括解决问题在内的综合能力均得到大幅提高。

项目的设计是项目教学当中极为重要的一个环节，设计项目应对学生知识掌握有价值，能够调动学生研究探索的兴趣；要具有一定的开放性，即具备一定的探索空间，学生在完成项目的过程中，能够展开多方面研究；还要贴近学生生活实际。设计的项目不仅要贴近学生生活以激发其学习兴趣，还要求是当前条件下能够开展的。基于这一认识，就要求选择项目任务时要选择难易程度适中，且具备一定扩展空间的内容开展具体教学活动。

3．2 制定切实可行的分组计划

一旦确定了具体项目后，教师通过简单介绍要让学生明确项目的具体目标，还要以项目内容设计具体的情景，激发学生参与项目教学活动的兴趣与动力。

接下来就是合理地对学生进行分组了。要组建高效率项目小组应当注意如下原则：首先，分组要以“组内异质、组间同质”为基本原则。既要保证小组内成员间的差异化，还要尽量使不同小组间实力大致相当，从而为各组间公平竞争创造良好条件。

各小组组建完成后，根据具体项目提交项目计划书，教师审核各小组项目可行与否，并给出具体的修改意见；各小组项目通过审核即应形成项目任务书，项目任务书要包括项目的课题、初步构想、小组人员的分工及进度安排，各项目小组负责人在协调小组内部分工的同时，要与教师保持联系，并定期汇报项目进展及所遇到的问题。

3．3 项目计划的实施

项目立项后即进入了具体实施阶段。各小组应根据项目的具体要求学习相关知识，教师在此过程中应为学生提供必要的帮助。如讲解项目实施应注意的操作规程，为学生提供必要的操作练习时间；为学生演示模具工作过程；对拆装模具及模具零件连接关系进行必要的指导；指导学生进行模具零件的测绘；提供模具设计所需资料，以及模具装配图绘制的方法；提供必要的计算机辅助设计条件。

通过上述帮助，对学生顺利完成项目任务大有帮助。当然，由于项目任务涉及知识较多，尤其是模具设计过程中碰到的各类问题，仅靠学生热情和自觉性是难以完全解决的。这就要求教师在项目实施过程中，随时出现在学生周围，为学生讲解模具的结构，引导学生发挥想象力创新设计细节。

项目小组的成员分工虽然应当明确，但每个人均应能够独自完成整个设计任务。学生在合作形式下开展学习和研究，通过项目教学能在教师导引下构建起知识与技能的合理结构。