内容型教学法在考研英语阅读教学中的应用

王 颖

（辽宁理工学院公共教学部，辽宁 锦州 121000）

0 导言

内容型教学法(CBI)是围绕教授的内容而非语言项目来组织二语教学的一种方法，它从20世纪80年代以来，就引起语言界和教育界广泛关注。在内容教学法中，语言是作为获取信息的工具，而不是学习的目标，语言的运用总是有明确而具体的目的，需要多种技能的结合。此外，内容教学法还主张二语学习必须有真实的交际目的，学生所学的内容应具备趣味性与挑战性。在教学中，教师通常以一个特定的主题来组织教学，并鼓励学生进行自主学习，合作学习和体验学习。

1 考研英语阅读的主题分类

内容型教学法主张教学决策应建立在内容之上。因此，在考研阅读中，应该根据文章内容，而不是语法难易程度进行教学。

1.1 阅读材料按主题分类

考研英语阅读文章的主要特点可分为以下三类：一是文章来源多为英语国家文献资料，以报纸杂志居多，所以文章时效性很强；二是文章内容人文社会科学比重偏大，自然科学比重较小；三是语言结构相对复杂，词汇难度较大。

针对考研英语阅读文章的主要特点，在教学中，首先可以将阅读材料按主题进行分类。比如，社会科学可以分为经济学，心理学，社会学，教育学等；自然科学可以分为医学，生物学，工程学和科学史等。认为科学可以分为语言，散文，杂文和文学评论等。

在教学过程中，应遵循由浅入深的原则，先从学生们比较感兴趣的话题入手，激发学生阅读的兴趣。

1.2 背景知识按主题分类

通过问卷调查，学生在考研英语阅读中存在主要问题有：一是认识普通单词，但缺乏背景知识和语言能力，进而无法获取文章主要信息；二是认识普通单词，但不认识专业术语，进而无法获取文章主要信息。

因此，在主题教学中，首先应该从文化目标（cultural objective）入手，将英语国家相关背景知识按主题分类，将相关背景与文章结合，使学生获取有效信息。以自然科学中的医学为例：在教学中，可以将医学背景分两类：一是研究人员，社会群体,患者与家属对医学研究的态度。二是研究人员，社会群体,患者与家属对生死的态度。例如，2013年3月到4月，美国皮尤研究中心对2000多名18岁以上美国人进行了电话调查：当被问到是否愿意接受医学治疗以延缓衰老并活到120岁以上时，56%的被调查者的答案是“不”。不过矛盾的是，68%的被调查者认为其他人应该愿意活到120岁。他们认为，如果人们能比现在多活几十年，那对社会是一件坏事而非好事。 通过这则背景的了解，学生对2002年考研英语真题Text4关于最高法庭对医生协助患者自杀问题的判决就不会产生很大的困惑与不解。

2 依据不同内容渗透不同阅读技巧

内容教学法主张语言是学习内容的工具。因此，在考研英语阅读教学中，语言(language)，知识(knowledge)与思维方式(thinking skills)的综合运用是学生能够有效获取考研英语阅读文章中的有效信息的方法。教师在此过程中的主要作用之一就是帮助学生形成获取信息的阅读技巧。根据不同文章的内容，教师可以帮助学习习得有用的阅读技巧，并提升整体阅读能力。

2.1 词汇学习（vocabulary building）

考研英语词汇总体特点为：一是熟词僻义不易掌握；二是习语俗语难以理解；三是专业术语较多，晦涩难懂。因此，根据不同文章内容特点，词汇教学可分为以下两类。

2.1.1 学术型文章中借助英语语素记忆单词

学术性较强的文章中，专业术语出现频率较多，并且学生对相关专业缺乏足够的背景知识。因此，通过英文构词法，可以使学生较快了解专业词汇的准确含义。比如在阅读中可以通过构词法得出consulting-room（诊室）、fever-blister（发热性疱疹）、mind-blindness（精神性盲）这类新词的意思，有助于记忆新的单词。

2.1.2 背景知识熟悉型文章借助语义场记忆单词

对于背景知识相对熟悉的文章，教师可以通过文章的内容和相关线索，为学生提供一个语义场，从而让学生主动完成词汇学习。例如，2003年Text 1中，,open-source intelligence,military-intelligence等词中，intelligence考察点为熟词僻义“情报，谍报”。在教学中，教师可以将阅读中学生较为熟悉的CIA，spying等内容提供给学生，让学生通过这些熟悉的词汇建立起一个同义语义场，进而猜出intelligence的意思与“智力，智商”无关，而与情报工作相关。

2.2 长难句处理（syntax comprehension）

语言在很大程度上是为交流服务的[1]。因此，为了使学生能够很好地理解文章的内容，教师需要对考研英语文章中的难点进行修改（modification）和调整（adjustments）。对于文章中的结构较为复杂的复合句，可以通过简化（simplifications）的方式进行处理，即，把长难句分割为更短的句子单元或者从句。

简化长难句的方法主要有：一是省略定语；二是省略同义词或近义词；三是用一个单词代替一组单词。通过简化，学生能够更好的抓住句子主要内容，并理解文章表达的信息。

以2013年Text3中一句复合句为例。Not surprisingly,newly published discovery claims and credible discoveries that appear to be important and convincing will always be open to challenge and potential modification or refutation by future researchers.无需惊讶，那些最新发布的科学发现和貌似重要有令人信服的可靠科学发现都会接受未来科研人员的挑战修正和驳斥。

首先，可以让学生省略句子中的定语。该句变为：Not surprisingly,claims and discoveries will always be open to challenge and potential modification or refutation by future researchers.无需惊讶，发现会接受未来科研人员的挑战修正和驳斥。

然后，可以接着让学生省略同义词和近义词。该句变为：Not surprisingly,claims will always be open to challenge and potential modification or refutation by future researchers

最后，可以让学生用一个词代替一组单词。该句变为：Not surprisingly,the results will always be open to researchers’test by future researchers.

这样既减轻了学生的阅读负担，又提高了他们抓住主要信息的能力。

2.3 篇章结构的组织（discourse organization）

语言是以文本（text）和篇章（discourse）为基础的。获得语言所传递的信息和内容，必须对文本和篇章结构有所了解。因此，在考研英语阅读教学中，通过文本以及篇章结构的训练，学生可以在单位时间内有效获得一篇较长文章的主要信息。

2.3.1 主题思想的确定（main idea）

在篇章理解中，首先应该让学生找出主题思想或者主要观点。考研阅读中，主题思想的表达可以分为：

1）开篇表明观点：例如：2013年考研英语Text2中，开篇表明广告预算中有一半都被浪费掉了，但谁都不知道是哪一半。

An old saying has it that half of all advertising budgets are wasted—the trouble is,no one knows which half．In the internet age,at least in theory,this fraction can be much reduced．By watching what people search for,click on and say online,companies can aim"behavioural"ads at those most likely to buy．

2）举例后为观点：例如：2013年考研英语Text1中，首段对电影情节进行简单描述。通过首段的例子引出文章主题思想：时装业自上而下的理念过时了，引出对快速时装的控诉。

In the 2006 film version of The Devil Wears Prada,Miranda Priestly,played by Meryl Streep,scolds her unattractive assistant for imagining that high fashion doesn't affect her．Priestly explains how the deep blue color of the assistant's sweater descended over the years from fashion shows to department stores and to the bargain bin in which the poor girl doubtless found her garment．（2013 text 1）

This top-down conception of the fashion business couldn't be more out of date or at odds with the feverish world described in Overdressed,Elizabeth Cline's three-year indictment of"fast fashion．" …… Quicker turnarounds mean less wasted inventory,more frequent release,and more profit．

3）前后相反观点：例如：2013年考研英语Text4中，前面观点为美国联播昂最高法院否决了亚利桑那州移民法的大部分内容。而后面作者用But才是想表达的真正观点，即奥巴马政府原本想要打破联邦政府和各州之间的权利平衡，结果却失败了。

On a five to three vote,the Supreme Court knocked out much of Arizona's immigration law Monday—a modest policy victory for the Obama Administration．But on the more important matter of the Constitution,the decision was an 8-0 defeat for the Administration's effort to upset the balance of power between the federal government and the states．

2．3．2 支持性细节（supporting details）

支持性细节即原因，例子，事实，步骤或其他阐释主题思想的论据。 支持性细节可分为主要细节 （major details）和次要细节（minor details）。主要细节用来解释和展开主题思想，次要细节则进一步补充和阐释主要细节[2]。

2．3．3 语句与段落关系 (relationships)

一篇考研阅读文章通常是有过渡词和材料组织模式来表达文章各个段落之间的关系。因此，学生必须要掌握相关过渡词才能更好的理解前后段落之间的关系。常见过渡词有补充性过渡词：in addition,next,furthermore,etc．时间过渡词： before,then,now,soon,finally,etc．

2．3．4 目的与语气（purpose and tone）

作者写作时都有一定目的性。因此想准确获得阅读文章的信息，了解作者写作意图十分重要。考研阅读中，常见作者写作意图分三种：提供信息（to inform）,说服他人（to persuade）,娱乐读者（to entertain）[3]。

3 结语

本文主要从内容教学法的角度出发，探讨了如何有效构建考研英语阅读教学方法。在今后的科研活动中，英语教师还可以以内容教学法为依托，继续探讨写作，口语及听力方面的教学方法。

［1］Jack C．Richards& Theodore S．Rodgers,Approaches and Methods in Language Teaching[M]．Beijing：Foreign language teaching and research press,2012．

［2］John Langan,Ten Steps to Improving College Reading Skills[M]．Beijing：Foreign language teaching and research press,2013．

［3］戴炜华．新编英汉语言学词典[M]．上海：上海外语教育出版社,2007．