PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会

2014-08-15肖春芳

科技视界 2014年33期

肖春芳

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410124）

1 理实一体化教学的保障

1．1 自编基于工作过程的 “理实一体化”课程教材

以高职教育培养目标为依据，基于《PLC应用技术》在机电类专业知识、能力构筑中的核心位置及PLC应用技术实践性强的特点，突出应用能力和综合素质能力的培养，课程教材要体现工学结合，项目任务要是来自企业的真实工程项目。我院课程组教师与合作办学企业的专家一起，根据《PLC应用技术》课程生产实际联系紧密的特点，把岗位能力标准融入课程中，编写出 “理实一体化”《PLC应用技术》教材。

1.2 建立理实一体化的PLC实训中心

建设既能满足理论教学，又能满足实训教学的“一体化”场地。完善的实训车间设施是实施“理实一体化”教学的保障。

1．3 工学交替融合、顶岗实习、提高学生的PLC实践能力

开展理实一体化、工学结合教学,对学生的技能训练注重实战性、有效性，在职业意识的培养与职业能力的训练上有所突破。我院机电一体化专业的学生主要从两个方面提高学生的PLC应用技术实践能力。一方面，让学生去校外实习基地顶岗实习。另一方面，开展工学结合的项目任务驱动教学，采用来自企业的真实工程项目，实施“教、学、做”一体化的教学模式。校企合作双方共同设计了PLC应用技术的工程项目。开展“工作过程六步法”的工程项目教学模式，培养机电一体化专业的学生具有良好的综合职业能力，为今后胜任相关工作岗位及继续学习打下基础。

2 理实一体化教学的组织与安排

2．1 见习 1周

我们以上海大众汽车有限公司长沙基地等校外实习基地为工学交替融合合作企业，由老师带领学生参与该公司的PLC应用技术的设计、安装、调试与检修。通过实际工作的参与，学生加深理解了本课程的工作内容和施工工艺流程，对教材上的知识加深了认识和理解，由工厂技术人员现场解答学生的提问，开阔了学生的视野，学生不但掌握了PLC应用技术的基本知识和操作规范，对PLC课程的学习也产生了浓厚的兴趣，也现场解决了课堂教学中的难点，PLC的应用技术有了具体的印象，教学效果显著。

2.2 “工作过程六步法”的PLC工程项目实践教学

以理实一体化的PLC实训中心为平台,采用“工作过程六步法”的工程项目教学模式。把学生分为若干项目小组,每一项目小组由学生选出组长,由老师担任项目负责人。根据PLC实践项目的特点，根据实际工程项目，只给出控制要求，工作方案由学生自己设计，学生独立实施每个子任务的方案、计划。以“基于PLC的机械手控制系统设计”工程实训项目为例，对每一步骤进行讲解。

2．3 工学交替融合,提高学生的实践能力

以上海大众汽车有限公司长沙基地等校外实习基地为工学交替融合合作企业。通过和企业的联系，把学生分到该公司各师傅名下，跟着师傅在现场学技能。

2．4从基本技能训练——工程项目训练——专业综合训练三个实践教学层次，培养学生的实践能力

根据我院机电一体化专业的方向定位，人才培养目标以及教学标准，PLC实践教学采用由浅入深，由简单到复杂的原则，从基本技能训练——工程项目训练——专业综合训练三个实践教学层次，每个层次采用不同的教学方法。

2．5 以任务为主线,“教、学、做”一体化

我院课程组教师与合作办学企业的专家一起，编写出 “理实一体化”《PLC应用技术》课程教学教材。采用来自企业的真实工程项目任务，实施“教、学、做”一体化的教学模式。

3 PLC应用技术课程理实一体化教学注意几项

3．1 让学生切实掌握PLC应用技术的理论和技术

要围绕机电一体化PLC实训平台锻炼加深学生的实践能力和对PLC应用技术基本知识的理解，掌握PLC应用的设计、安装、调试、维护与检修的能力。例如在以“基于PLC的机械手控制系统设计”工程实训项目实训过程中，我们把学生分成10组，各组比速度、比质量、进行成果展示，让学生互评开展小组讨论与交流，让学生更好地理解PLC应用技术的理论和技术。

3.2 培养学生分析问题、解决问题及创新的综合职业能力

为了培养学生的专业综合技能，在专业综合实训中采用“机床的液压气动系统设计、电器系统设计及PLC调试”控制项目，综合运用了PLC控制技术、液压与气动控制技术、电机与电器控制等控制技术，完成了对机床的控制系统的设计。成立PLC兴趣团队，让学生参与传统机电一体化设备的技术改造，参与教师主持的省级、院级横向科研课题。从而提高了机电一体化专业的学生解决复杂工程实践问题的能力和学生综合运用所学知识解决实际工程实践问题及创新的综合职业能力。