士官高等职业技术教育中士官技能的培养

2014-08-15刘丽英范建群张瑞民

科技视界 2014年32期

刘丽英范建群张瑞民

（中国人民解放军第二炮兵工程大学士官学院，山东青州262500）

士官高等职业技术教育的目标是培养高等技术应用性人才，使其必须“具有必要的理论知识和较强的实践能力”。结合近年来在士官高等职业技术教育探索，高等职业技术教育的技能培养环节必须作为教学的重中之重，加大投入和力度，才能培养出适应部队需要的应用性人才，更快地适应基层部队的作战需要。

1 离不开理论知识的支撑

士官高等职业技术教育在培养人才时，首先要正确认识和处理能力与知识的关系问题。它在招生、专业设置、教学计划、课程设置与课程内容、教学方法与专业建设等方面都起着关键性的作用，这方面仍然存在着许多需要探索与规范的问题。

经常说的某个人能力强，那么他的知识水平就高吗？我想多数的回答是“不一定”，一直以来能力与知识的关系存在辩证的关系，二者有选其一的，也有共同进步的，关键在于处理好两者的关系，那么如何实现能力与知识并重呢？

多数人极力主张能力与知识并重，无论是在能力的问题上，还是在知识的问题上，不仅在于给学员以知识，同时还要发展学员的智力，要让学员知其然进而知其所以然，能力（包括技能），就是“知其然”；理论知识就是“知其所以然”，这才是学员所需要的“完全之知识”，两者不可偏废。从稍为长远和宽广一点的视角看问题，便不难发现，人的一生中能较为系统地学习理论知识的空间和时间，主要集中在学校中，而其成熟的技能或能力的真正形成是在工作里，是在年复一年的实践过程中累积的，而士官高等职业技术教育中的能力形成，主要在实践教学的过程中形成，一些学员在部队具有了一定的实践能力，这样形成实践能力更快，比较而言，学员在学校的理论知识学习是非常宝贵的，理论知识掌握得多与少、深与浅将在很大程度上影响到他们未来的创造或创新能力，因此技能的培养离不开知识的积累，这样知识才得以运用和转化，提供牢固的理论支撑。

2 需要全方面培养士官技能

部队越来越需要复合性的士官人才，在培养学员的技能中，反对单一的培养，在学校就应认真制定相关全面技能的培养方案，即学习专业知识和也要学习专业技能以外的知识，不仅要培养适合部队的，也要着眼于长期的发展，培养适应社会需要的人才。除会操作武器装备的技能外，还要从计算机网络技术、电子技术、数控技术等出发，发现学员的特长，全方位的培养高技能士官人才。

目前培养的士官学员主要是从管理带兵能力和操作训练能力，及军地两用人才等方面进行技能培养。前两种能力是军队院校培养士官的重点，而对第三种能力的培养就非常缺乏，因士官学员的特殊情况是不允许到地方上去学习技能，那么学校就要根据现有的条件进行开展学员的第三课堂，从所需和兴趣的方面进行自主选择导师，采取集中领导、分组实施、导师责任制管理，可开展科研组、制作组、教学组等，有的放矢的组织实施，让士官学员在学校充分利用教员和实验室的有利条件，更细致、耐心地学习知识和技能，为士官毕业后从事小教员的着色打下基础，也为今后的发展积累知识与技能。

俗话说“艺多不压身”，多学些技能百利而无害，除技术操作岗位外，还需要较全面的专业性技能之外，较强的社会能力等。同时，专业技能与关键能力在一定条件下是可以相互换位的，高等职业技术教育应该时刻注意专业能力的变化和关键能力的发展，以保证学员所需的综合性能力培养。

3 技能形成的关键环节

技能的形成是长期训练与累积的结果。与知识的形成一样，能力的熟练需有一个由浅入深、从易到难的过程。

从三年制高等职业技术教育的时间性来说，学员的技能形成可分为如下三个环节：

3.1 部队重点培养环节

高中毕业生进入部队，有诸多的不习惯，诸如，不习惯集体生活，喜欢个人独来独往；不习惯被管，喜欢我行我素；不习惯与人打交道，以自我为中心；不习惯高强度的体力训练等。这个阶段，除了班长的引导外，通过学习相关的规章制度与条令条例，慢慢地适应部队的生活，也逐渐融入到集体训练生活中，从而培养操作装备的技能，学习管理带兵能力。培养有规律的工作、学习、生活习惯和爱岗敬业的感情。