机电行业对英语需求调研分析——以苏沪浙地区部分企业为例

易 琼

（武汉城市职业学院,武汉 430064）

1 研究背景

随着全球经济和我国制造业也迅猛发展。机电产品也逐步成为了我国出口经济的有力支撑，连续数十年，机电产品在对外贸易总额中占第一位，国际竞争力也不断提升。在“十二五”期间，国家也开始重点督促制造业迈向高端化、智能化。机电行业的良好发展趋势，势必将引起机电行业涉外工作人员的的急剧增长。具有一定机电专业知识与良好英语应用能力人才深受企业的青睐。这也成了很多企业招聘者的一个重要标准。本文着力以苏沪浙地区部分企业为样本，就机电行业英语需求及从业人员对高职院校机电行业英语教学现状的做了实地调查与分析，希望能对高职院校机电行业英语教学有所帮助。

2 调研情况概述

2.1 目的

为了更好满足企业就业要求，更好的培养出具有良好职业道德高技能专业人才，使技术理论与技术实践知识更好的融合。笔者特深入相关企业做了此次调研，了解企业对于岗位的知识与技能相关需求，期望为今后教学工作提供客观依据和相关意见。

2.2 时间与地点

第一阶段:调研准备阶段(2014年7月15日--2014年8月15日)。根据调研目的，整理调研资料，确定调研企业。期间得到江苏思科尼恩环保科技有限公司大力支持和推荐。 第二阶段: 调研实施阶段(2014年8月16日--2014年9月16日)。深入苏沪浙等多家企业针对相关岗位人群进行面对面的调研。第三阶段:调研总结阶段(2014年9月16日--2014年10月16日)进行调研资料整理，撰写总结报告。

2.3 调研对象

以接收机电专业学生的用人单位为调研重点。主要与企业单位人人事部门经理、生产车间主任、一线操作员工、负责外贸出口工作的从业人员进行交流。

调研企业:江苏哈宜环保研究院有限公司(一家由宜兴政府和哈尔滨工业大学联合组建的大型企业)、江苏思科尼恩环保科技有限公司(主要从事叠氏（叠螺）污泥脱水机生产销售及外贸出口的公司)、江苏宜重机械(从事大型机械设备生产)、上海飞和集团(从事机电设备生产)、上海科索(从事机电设备销售)、浙江兴源(从事机电设备销售)。

2.4 研究方法

本次调查主要采取访谈与抽样问卷调查研究相结合的方法。

2.4.1 访谈

通过与企业相关工作人员、技术人员、外贸出口部门等10位行业人士进行访谈。主要采取面谈、电话、QQ和电子邮件相结合的方式。

2.4.2 调查问卷

针对调研对象不同，我设计了两类试卷分别称为卷一和卷二。卷一是面向机电行业一般员工的“机电行业从业人员英语学习调查问卷”，共计20题。

卷一主要围绕以下几个问题设置:（1）有关调查对象所在地、工作岗位、工作单位。（2）机电行业招聘对英语的需求，如“是否需要全国大学英语三四六级考试证书”。（3）专业岗位英语能力要求包括：1）英语与本职工作的关系；2）工作中最迫切需要的英语技能；3）本单位多少比例的员工岗位需要外语能力，以及英语在实际工作中使用频率。（4）从业人员对英语相关维度进行的评价，1）对于在校期间英语教学模式的整体评价；2）对于英语教材使用评价；3）对于机电专业相关英语老师评价；4）对于自己在校期间英语应用能力的评价。（5）从业人员针对目前工作情况对英语教学提出相关建议，可以围绕教材、教学模式与手段展开。

卷二是面向机电行业管理层“机电行业用人单位问卷调查问卷”，共计15题。卷二主要围绕以下方面设置:（1）有关调查对象所在地、工作单位、工作岗位以及个人职务；（2）本单位哪些工种需要英语技能；（3）相关员工需要掌握哪些英语技能；（4）对员工英语应用技能全方位的评价；（5）用人单位对于院校英语教学能力的看法；（6）对于学校进行机电英语教学改革的建议。

3 调研结果与分析

3.1 招聘岗位对英语的要求

调研发现，机电专业毕业生主要在机械、电子、电气等行业从事机械和机电设备的设计与制造，安装与调试以及售后维修与管理等工作。他们的工作时大多要频繁使用英语。比如看懂产品英文使用说明，参加涉外项目时也要求能够自如与外籍人士交流，还有编写出口设备的英文说明材料等。比如江苏思科尼恩环保科技有限公司(一家主要从事叠氏（叠螺）污泥脱水机生产销售及外贸出口的公司)，对于涉外岗位英语招聘的要求是“大学英语具有三级以上水平，具有良好英语听说写能力，尤其是口语表达能力，能自如与外籍员工进行交流，能够胜任产品说明的翻译......”。

3.2 高职机电英语教学现状

在目前经济形势下，高职学生想成为专业的一流技术人员，不仅要掌握好扎实的专业知识，更要有一定的专业外语能力，以便更好的学习交流先进技术与经验。但纵观我们机电学院，整体基础比较薄弱，水平也参差不齐。另外，目前机电英语教学师资也普遍存在一定问题。目前教授机电英语的老师无外乎是英语专业毕业的教师或者机电专业毕业的专业老师。同时兼具专业英语能力与专业知识的教师基本上是少之又少。其三，课堂大多是传统教学模式。由于师资不够，很多高职院校专业英语课程全部都是由学院公共英语课程老师承担。在教授专业英语的课程中难免会沿袭公共课程的教学方法。教学模式无非是“词汇讲解＋翻译句子”或“阅读＋翻译”。这样，学生学习过程基本处于被动学习过程，过分追求词汇的掌握与句子意思的学习，更加让基础薄弱学生感觉教学内容枯燥、单一。其四，高职院校对于专业英语的认识度普遍不高。目前很多高职院校虽然都开展了专业英语课程但是对于专业英语课程实际掌握情况却没有太多的一些要求。大部分院校对于毕业生只有全国大学英语应用能力考试合格证书，鲜有学校对于专业英语知识有一定的要求。

3.3 高职机电英语教学改革

3.3.1 加强专业英语教师师资队伍建设

良好的师资队伍才能更好保障教学工作顺利开展。只有培养出既具有英语专业知识，又具有扎实行业知识的专业教师，才能更好保障教学。高职院校可以一方面加强师资引入，另一方面，也可以给予教师更多政策上扶持。比如促进教师专业化发展或者出国进修等。

3.3.2 因材施教，分层教学

鉴于机电专业学生基础良莠不齐的现象，为提高教学质量，分层教学显得尤为重要。分层教学已经在教学方面实施很多年，很多教学研究和教学实践过程都证明了分层教学是有利于教学质量和水平。

3.3.3 尽可能结合情景化教学模式

情景化教学更加形象直观，更能够调动学生上课积极性。比如数控专业，对于机床零部件的英语词汇教学，我们在实训中心授课。结合实物与PPT教学结合，既能让学生熟记住专业词汇，也能够更大调动学生积极性，更能加深学生对于相关物件的理解与记忆。让学生体会到学以致用的真实感受。

4 结论

通过本次调研，可以看出机电行业对于从业人员英语应用能力是比较高的。综合体现在语法、阅读、写作、翻译及口语等方面。但目前我们的机电英语教学与行业岗位要求还存在一定距离。比如，师资队伍、教学方法、教学模式、课程设置都亟待改善。如何提高师资队伍水平，如何培养更适合机电行业岗位的专业人才，以及如何更好提高机电英语教学效果都值得我们深思。我个人认为，适当加大教师出国交流和英语教师与专业教师相互知识探讨对于调高教师教学能力提高会有帮助。教学过程适当采取分层教学，实现因材施教，逐步提高学生专业英语能力也是必要的。教学模式不断创新，情景与实景结合教学，更能提高学生学习兴趣。只有不断的实践与交流，才可以逐步实现为机电行业培养合格人才的目标。

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