新时期高校思想政治工作教师队伍建设思路

赵庆昕,刘中平

（1．长春工程学院；2.吉林省审计厅,长春 130000）

当前，我国正处于经济发展和社会建设的重要转型发展时期，信息网络化、经济一体化、文化多元化的发展态势对大学生的价值取向、意识形态、行为方式等都产生了诸多影响。而作为提高大学生思想政治觉悟主渠道的思想政治教师队伍，面对新时期、新形势、新情况还存在很多薄弱环境不够适应。因此，应加强高校思想政治教师队伍建设，探索加强高校思政教师队伍建设的有效思路。

1 新时期高校思政教师队伍建设存在的问题

1.1 思政教育观念落后

当前，部分高校领导还存在思政教育观念落后的情况，对高校思政教育工作的重要性、科学性认识不足，认为高校的教学、科研工作才是硬道理，是高校工作的首要重心工作，而思政教育工作只是高校的从属工作。

1.2 思政教师专业认同度较弱，受重视度偏低

随着社会主义市场经济的发展，人们在思想观念、生活方式、价值取向上都发生了一系列变化，部分高校领导及教师出现重教研轻思政教育现象，导致高校思政专业教师地位不高，不被重视局面，导致其不能全情投入工作以致于影响整个队伍的建设。

1.3 少数思政教师政治素质不高，立场不坚定

高校思政教师是党和国家政策宣讲的主渠道，但少数高校思政教师存在政治信仰不坚定、缺乏政治热情及政治敏感度，更有甚者对学生进行消极、被动观点的教育，这势必会严重影响甚或歪曲大学生的思想政治教育。

1.4 整体学历水平偏低，学缘结构不合理

因传统遗留原因及现实因素双重影响，目前高校思想政治教师存在整体学历水平偏低现象。大多数思政教师为留校的学生，基本上是以本科学历为主，专业比较单一，且后期缺乏继续深造、培训等拓宽知识层面、更新知识储备环节，这种学缘结构严重制约了学术交流及发展。

1.5 队伍不稳定，流失率高

目前，高校青年思政教师普遍缺乏坚实的思想基础，对思政教师工作缺乏饱满热情，很难长期安定的从事本职工作，因此，高校青年思政教师的流失现象非常严重。而且高校思政教师的专业特点，决定了即使教师付出很大的努力，也很难获得与之相称的收入，且政策激励措施不足，也导致思政教师的流失，致使高校教师队伍出现不稳定、流失率高的现象。

2 新时期高校思政教师队伍建设需进一步加强的必要性

2.1 新时期要求高校思政教师队伍具有更高的政治理论素质

“打铁还需自身硬”，作为高校思政教育的第一线工作者，高校思政教师队伍更需要对内加强自身的政治理论素质，对外塑造坚定正面的形象，这是履行高校思政教育工作职责的前提和有力保证。

2.2 知识经济时代要求思政教育工作具备更科学的教育方式

长期以来，高校思想政治工作一直延续传统的灌输式教育模式，对大学生主要采取马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义体系理论的灌输，其次，随着现代科技的迅猛发展，网络已成为大学生身边不可或缺的平台，网络学习也成为大学生学习的主流方式，而传统的板面教育、多媒体教学模式已不能满足大学生多方位、多维度的学习模式。因此，新时期要求高校思政教育工作更具科学性、系统性、有效性。

2.3 社会转型期赋予思政教育工作新的内容

大学生心理问题已成为社会转型期高校面临的一个新挑战。当前，绝大多数大学生拥有比较健康的心智，他们思维活跃、视野开阔，自信自立，拥有较强的独立性和自我经营、学习发展的能力。大学生心理教育已成为新时期高校思政教育工作的新内容。

3 新时期加强高校思政教师队伍建设的思路

3.1 树立思政教育是高校中心工作观念

全面树立思政教育是高校中心工作观念应从以下方面着手，首先，应加强领导的观念认识，只有领导的认识提高了，才能带动高校上下、领导到教师全面、全方位的观念形成。其次，应树立全员育人的教育新观念。高校思政教育工作不仅是思政教师、辅导员和班主任的职责，而是高校全体教职工共同的责任，因此，高校应全面树立教学、管理、服务的全面育人新观念。

3.2 加强学习和培训，提高科学意识和创新意识

时代的进步和发展要求高校思政教师具有更高的业务水平和更全面的综合素质。因此，高校思政教师应不断加强学习和培训，不断提高思政教育工作的科学意识和创新意识。

首先，思政教育工作者应不断加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的学习，掌握其基本原理及精髓。其次，应注重新时期大学生心理健康教育的研究，不断拓宽知识视野，更新知识结构。因此，各级领导应给予高度的重视，设立高校思政教师专项培养经费，确定科学合理的培训目标、制定有效实施的保障体系及系统的培训计划。

3.3 建立科学合理的选聘考评激励制度

科学合理的选聘考评激励制度是加强高校思想政治队伍建设的长效机制。选聘思政教师必须遵循“高进”的原则，这是思政教育工作的现实要求和思政教师职业的基本要求。同时选聘时还应考虑思政教育队伍的专业化、职业化建设、后备干部的培养和选拔以及将来向教研岗位的合理分流等，确保队伍结构建设的合理化。其次，应进一步探索和建立科学有效、切实可行的高校思政教师考评体系，以加强高校教师教育工作的有效指导和监督。高校思政教师考评机制应充分认识到其既是教师又是管理人员的工作特点，考核标准应从是否有利于促进学生的思政教育出发，具体可从学生的思想状态、心理状况、社会实践、工作创新、学生评价等方面制定考核指标，同时，应坚持平时考核与年度考核相结合、领导考核与学生评议相结合、定性考核与定量考核相结合的原则，考核结果还应作为聘任、评优、职务晋升、奖惩的依据。

[1]勋在廷，黄丹.论新时期高校思想政治教育的发展趋势[J].教育与职业，2012（05）.

[2]丁永建.新时期高校思想政治教育激励模式创新[J].中国成人教育，2012（01）.