合理运用游戏提高小学体育教学有效性

宋菊英

(江苏省太仓市双凤镇新湖小学 江苏太仓 215415)

在小学体育教学中常开展游戏活动,能有效的培养学生的身体素质与心理素质,体育游戏具有很强的趣味性、竞争性与娱乐性特点。在体育教学中把体育游戏与体育项目相结合,能提高学生的学习兴趣,提高体育教学质量,学生的综合素质得到全面的发展,学生价值观、人生观都得到健康的发展。由于体育学习是通过身体的参与,在参与中要付出一定的努力,所以,学习时很是单调枯燥,而且体育学习又是一个不断重复的过程,在不断重复练习中,学生很容易产生逆反心理。我们体育教学要做的就是把体育游戏与体育教学结合起来,把项目与游戏有效的结合,寓教于乐,充分调动学生的积极性,让他以极高的热情参与到体育学习中去,在教师讲解了游戏规则并做示范后,学生能愉快地融入到游戏中,在游戏活动中,不知不觉地完成体能训练与技术学习。

1 体育游戏教学的重要性

新课程标准强调以学生的发展为本,为了促进学生的发展,我们要对体育教学进行深入的研究,寓快乐于体育教学中,体育游戏则能满足学生的学习需要,让学生在学习中既学到了知识,又体验到了游戏带给他们的快乐。所以,我们加强对小学体育教师的监管,提倡体育教学多研究游戏,多在体育教学中穿插游戏,研究小学生的心理特点,做到人文性的体育教学,让体育课堂始终保持丰富多彩,让体育课堂成为学生表现自己的舞台。

1.1 增强小学生身体素质

由于体育课的性质决定了体育学习的方式是多变的,小学生的特点又决定了他们学习的方式也是多变性的。要根据学生好动的特点,把体育教学环节与游戏有效结合,把枯燥的练习实现娱乐性与竞争性,不但可以提高学生的学习积极性,还能激发学习内驱力,以保证体育教学的正确而有效进行。游戏学习的过程中,小学生能在轻松愉悦的环境中学习,有效促进体育能力的发展。而且在保持良好心情的情况下进行学习,学习效率提高,尽情愉快,体育锻炼效果好。我们在平时的教学中,要善于改变传统的教学方式,改变传统体育教学的单一性与枯燥性,教师与学生之间有效互动,努力使教学实现教学内容的趣味性,这样,学生在学习时就会忘记疲劳,全身心的投入到体育学习中去。在这样的教学模式中,小学生真正成为了学习的主体,主动参与,主动思考,主动与教师配合学习。为了提高游戏趣味性,我们可以设定不同的游戏等级,吸引学生更积极的参与。

1.2 提高身体能力的同时得到智力发展

在参与体育游戏活动中,学生的身体各方面素质得到提高,而且,他们通过配合、思考,智力也会得到不同程度的发展,从而学生的整体素质得到提升。游戏的娱乐性让体育学习变得有趣,不但身体素质提高了,而且有效改善学生的价值观,促成了人生观的形成,有利于学生价值意识形态的发展。在游戏的过程中,为了取得小组的胜利,他们都积极出谋划策,思维活跃,记忆力、判断力都得到提高,特别是学生的观察能力提升最快，从而培养了学生的分析问题的能力与解决问题的能力。在不同的游戏环节中,学生之间是协同互动的,需要做出良好的配合才取得游戏的胜利与效果。通过快速的脑力计算,开发自己的逻辑判断能力,才能在比赛中取得有利地位,培养了自信心,陶冶了情操。

2 游戏在小学体育教学中应用策略

2.1 利用游戏的各个环节树立学生的自信心

游戏成为体育教学的主要内容来辅助其他项目上的教学,所以,要加大游戏在体育课中的比重,充分利用游戏来巩固技术,不仅能较好的掌握技术,而且能培养学生的竞争意识与合作意识,形成较强的班级凝聚力,形成热爱集体、遵守规则的优良品质,良好的互动氛围让学生形成一个健康的心灵世界。小学生天生好动,喜欢表现自己,喜欢竞争,好奇心较强,我们要充分利用小学生的这种心理特点,进行有效健康教育,设定符合其心理特点的游戏,让他们觉得游戏不难且好参与。在游戏中,性格内向的学生我们要以鼓励为主,先让他们参与,多给他们游戏的优厚条件,让他们在游戏中找到自信,逐步拉近与其他小朋友的距离。对于个性外向的学生,要发挥他们的领导作用,带领其他小朋友一起学习,有时可以当他们的小教师。当然,我们还要教育所有学生正确看待游戏中的得与失,胜利了不要骄傲,失败了不要气馁,而是找出失败的原因,取得下一次比赛的胜利。

2.2 提高参与率提高综合素质

小学生对游戏感兴趣,所以,老师在体育教学中要善于运用游戏来激发学生的学习参与率,没有游戏的时候学生可能对体育学习不主动积极,但是,游戏可以吸引学生参与。老师要观察学生在参与过程的情绪是什么样的,在游戏中了解学生的心理特点。对于体育学习能差的学生,我们可以在游戏活动中发现他的优点,对他们及时进行鼓励表扬,学生也能及时在游戏中发现“原来自己也能行”,这样,学生的自信心找到了,从而引起他们对体育的另一种情感。总之,良好的体育课程教育教学质量的实现,要靠教师对学生进行合理的疏导,要求体育老师以身作则,从自身提高教学水平,确保体育教学的需要,深入研究新课程标准的内涵,积极进行教学实践与研究,找到教师与学生互动的最重要环节,提高教学质量。

2.3 给游戏游戏创造一个安全的环境

学生在游戏时需要安全,只有这样,学生才能没有后顾之忧,才能全身心的投入到游戏当中,如果我们不注意安全,每次在游戏时都会出现一点意外,给学生造成一定的伤害,那么,学生在游戏时就会格外的小心,而不能把全部精力放在游戏上,这样,游戏的质量就大打折扣,想要的游戏效果也没有出来。经如,在做“摘桃子”的跳跃游戏时,为了让学生不产生恐惧心理,把跳高杆换成了橡皮筋,这样,学生即使跳不过去,也不会担心以前的杆子把自己绊倒。可以把学生根据全班的人数与游戏的需要分成若干组,有两名学生负责拉起橡皮筋,把橡皮筋置于一定的高度,学生按排列的顺序依次跳过橡皮筋,到前方位置摘“桃子”,并模仿小猴摘桃子做出动作,返回换下一个学生。为了让游戏更为有趣,可以让学生在每轮时要做出与前面一次不同的动作,比如第一轮是单脚跳,第二轮是双脚跳等等。学生在游戏时没有了心理障碍,就会兴趣盎然,争先恐后。为了让游戏质量更高,在进行游戏的同时,留出专门的时间让他们讨论怎样才能取胜,这样,游戏时他们会既掌握了技术,又对游戏进行创造性的练习,增强了游戏的趣味性。

2.4 教师要善用游戏教学

游戏固然能对课堂起到活跃的作用,但是,老师要善于运用,如果教师只是知道这个道理而不付诸于行动,学生也不会去做游戏,那么,课堂依然是没有那种活跃的气氛,这就需要教师积极根据教学内容设计合理的游戏。游戏是体育教学的重要内容又区别于一般的运动项目,但游戏可以辅助教学,可以引导学生对体育项目产生兴趣。教师要抓住学生的心理特点,善于运用适合于学生的游戏,而且在运用中要有个度,不可滥用游戏,如果游戏运用过多,会让课堂变得没有主体,失去了体育课的真正目的,目标也可能因此无法达成。

2.5 以游戏为载体培养学生良好思想道德品质

体育游戏的功能十分强大,既能让学生身体直接参与而增强体质,形成运动技能,而且学生的智力得到发展,游戏的另一个重要功能还能培养学生的优秀品质,形成良好的思想品德,在游戏中形成团结、竞争、责任感等品质。比如在投掷练习时,为了提高教学效果,引用了“抛抛乐”的游戏,首先让学生学会要遵守游戏规则,还要与同伴团结合作,在互动中能做到相互照顾以取得好成绩,不能把垒球打到同伴身体上,避免伤害到同伴,形成安全意识观。再比如在“龟免赛跑”游戏时,既让学生进行了体育锻炼,还要懂得取得胜利不要骄傲,而是奋力拼搏。再比如,“齐心协力”“运球接力”“拉网捕鱼”等集体游戏,能培养学生的集体观,注重团队合作的重要性。

综上所述,体育游戏在小学体育教学的的运用,符合学生的心理特点,既提高了教学质量,又能培养学生的综合素质,体育游戏为体育教学提供了良好的教学效果。

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