高职院校建筑力学课程教学改革窥探

郭烽仁

(福建信息职业技术学院，福建 福州 350003)

《建筑力学》是一门建筑类的专业课程，在建筑工程系的课程设置中扮演着重要的角色，其教学内容丰富，教学方法极具针对性，可以培养并提升学生应用力学方面的各种专业技能。然而传统教学方法和模式还存在着各种不足，对教学效果和质量造成很大的影响，学生的各种技能、素质还不能完全满足新形势下社会发展的需要。因此，高职院校建筑力学课程教学改革势在必行。

1.高职建筑力学课程开设背景

《建筑力学》作为一门专业基础课程，教学内容由结构力学、材料力学以及理论力学组成，主要是通过实践开展教学来解决工程中的结构问题。通过教学，希望促进学生构件设计和工程结构等方面的专业技能的培养，加强学生力学基础知识、基本方法和基本理论的掌握，为学生今后的学习打下坚实的基础。

2.高职建筑力学课程教学现状

2.1 课程教学特点。与本科院校不同的是，高职院校建筑力学课程涉及的基本知识包括结构力学、材料力学以及理论力学，它们相互贯通、相互渗透，缺一不可，造成内容不能随意变更，灵活性较差，与教学课程存在冲突。

2.2 学生学习现状。高职院校建筑力学课程需要学生拥有较强的逻辑思维能力，然而由于大部分学生的数学和物理的基础并不稳固，使得课程的学习并不容易。另外，高职院校的学生对建筑力学知识的认识不到位，不正确的定位导致学生对课程的学习不重视、积极性不大、热情不高。同时，由于建筑力学的专业性较强，课程的开设时间经常集中在大一的下学期，导致学生仍旧习惯于传统的教学模式，学习心态不够积极，缺乏主动性。

2.3 教师教学现状。高职院校中聘用了部分刚毕业、缺乏甚至没有教学经验的青年教师，教师的理论知识还不全面，导致理论知识与实际存在断层，教师的课堂经验缺乏，导致课堂气氛难以调和，授课的内容的趣味性难以把握，缺乏课堂中实例的应用，造成学生难以认识到今后的工作中力学的作用和课程的重要性。另外，由于建筑力学课程涉及的范围比较广泛，而课时又受到限制，缺乏教学经验的教师一旦难以把握课时和教学内容的一致性，产生不适当的取舍，完全照本宣科，以计算和设计为教学重点，就会导致教师不能了解学生是否需要和能否接受，教师的教授难以持续，学生的学习难以进行。同时，教师的教学比较单调，一味地讲授式教学，导致课堂的气氛难以活跃，过于乏味和枯燥，学生的积极性不高，缺乏主动积极学习的兴趣。

2.4 教学资源现状。一般来说，高职院校的教学资源比较缺乏，学生的实践课程比较少，实践、试验的环节相对较少，并且学生的抽象思维能力并不强，造成学生不够了解试验，对试验的结论缺乏深刻的理解，难以活学活用。

3.高职建筑力学课程教学改革

3.1 充分调动学生的积极性。首先，教师要做好充足的准备，上好第一节课。建筑力学课程中的第一堂课，能够让学生形成第一印象，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。因此，教师应重视第一节课，在课前做好充足的准备，在教学中引入适当的工程实例和工程图片，使学生意识到力学在今后工作中的重要性，让学生了解到力学在教学体系中不仅有着承上启下的作用，还是后续核心课程的基础。另外，教师要理论联系实际，引导学生的学习。教师在教授建筑力学这门课程中，要在平时加强与课程有关的力学工程资料和图片的积累，同时，在课堂中也要及时将相应的案例引入教学内容中，让学生产生力学无处不在的意识，使学生了解到，在工程施工中，丰富的力学知识可以有效地保障工程安全。长此以往，学生就会自然而然地形成学习的兴趣，自主积极的学习，同时也能具体化抽象的知识。

3.2 培养学生的自学能力。在平时的课堂中，教师应注重学生自学意识的激发，让学生重视学习方法的掌握和学习自主性的培养。因此，在平时的教学中，教师应善于总结和方法的传授，规避理论知识的强硬式教授。要使学生产生学习动力，总结具有自己特色的学习方法，只有通过学生自学意识的激发。

3.3 教学内容的取舍和重组。由于建筑力学课程涉及的知识比较广泛，理论推导相对来说比较复杂，高职学生的学习相对来说比较困难。因此在教学过程中，教师应该合理的取舍和重组教学内容，使知识框架体系更加合理，加强课程的逻辑关系，使学生对力学知识的理解更加容易和深刻。另外，教师也要注重教学知识联系的连贯性把握，使学生充分认识到建筑力学这门课程各个部分的独特性和存在的必要性，后面的内容会因前面的纰漏而落下，让学生从根本上重视这门课程。

3.4 采用多元化的教学方法。首先，可以利用多媒体进行教学。由于建筑力学这门课程涉及到很多抽象概念，也有较多的试验，学生很难理解。所以，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术中录像、图片或者动画等生动形象的方式，将难以用语言阐述的难点表述清楚，使学生对课程的理解更加容易。其次，运用实例进行教学。在教学过程中，教师可以适当引用一些真实案例或者工程实例，使学生对学习产生热情，增强学生学习的积极性，重视力学知识的学习。

4.总结

《建筑力学》课程教学改革过程具有长期性和复杂性，随着时代的发展，在新的社会形式下，建筑力学课程的教学方法和内容不断地发展和完善，有力的促进了教学改革的发展，但还应该着手于教学环境的改善和考试制度的改革，并对当前市场对建筑专业技能型人才的需求状况进行研究，分析社会的发展形式，促进高职建筑力学课程教学改革的深入发展。

［1］李旭民.高职教育《建筑力学》课程教学改革的探讨［J］.才智，2013，(18):71－71.

［2］王茜.刍议高职建筑力学课程教学改革［J］.学园·教育科研，2012，(8):58.