马克斯·韦伯权威理论与高校辅导员权威构建

王 丹 郝 慧 潘国庆 金 鑫

（吉林大学军需科技学院，吉林 长春 130062）

高校辅导员权威是辅导员职能有效发挥的关键因素，直接关系到高校思想政治教育的效果和学生的整体素质，直接关系到我国未来社会的发展和中华民族伟大复兴的中国梦的实现。

德国社会学家马克斯.韦伯在20世纪初提出权威理论。作为韦伯政治社会学的核心，权威理论将合法性作为一种社会现象加以研究，从社会学角度解释从传统社会如何步入现代社会，以合法性为依据将权威分成三种类型，并具体阐述了各类权威的产生背景和适用范围，对社会现代化进程和组织化发展做出重要贡献。

因此，以马克斯韦伯权威理论为指导，理论联系实际构建高校辅导员权威，是培育符合时代发展的高校教育工作者的关键环节。

一.马克斯.韦伯权威理论的基础内涵

权威是建立在某种服从动机基础之上的合法支配模式。马克斯.韦伯的权威理论以合法性为依据，从支配分类的角度将权威归纳为三种类型，即传统型权威、个人魅力型权威、法理型权威。具体阐述如下：

传统型权威，是指建立在古老惯例的神圣性和统治者权力合法性基础上的权威，领袖凭借继承来的地位拥有绝对权威，而权威内容和发挥空间则源于约定俗成的习惯，如中国封建家长制。受资源、环境等自然条件限制，人类社会发展初期水平较低，传统型权威在长期发展过程中逐渐树立起来，使得人类社会脱离原始形态而步入文明阶段。但是，传统型权威所承认的合法性，来自对神权制度的信仰和对传统习俗的遵从而不是制度化的理性规定，以强制手段进行绝对统治不利于社会长治久安。延续千年的传统型权威对社会造成根深蒂固的影响，制度化外表下的个人化管理矛盾突出，单一的传统型权威制约社会发展。

个人魅力型权威，又称卡里斯玛型权威，是指建立在个人禀赋和非凡品质基础上的权威，由于对领袖个人能力的崇拜而绝对服从，具有超凡性、不稳定性、革命性的特点。个人魅力型权威经常与社会动荡相伴而生，它所承认的合法性，建立在自身既得利益基础上，是对领袖“超凡魅力”的感性认知而不是制度化的理性规定，由此导致的英雄主义和个人崇拜制约权威巩固和延续。韦伯认为，领袖的使命必须经受住“考验”，即让信仰者幸福安康。众人在服从领袖的命令中满足自身利益，领袖在“神化”过程中经受住实践考验，内在互动促使个人魅力型权威被社会运动领袖推崇，并被追随者承认。感性认知为此权威提供生存空间，但是从历史发展整体角度看，单一的个人魅力型权威统治不是社会进步的长久之计。

法理型权威，是指建立在理性、法律、官僚体制、法定授权基础上的权威，众人信服领导者，是由于非人格的组织机构和制度规范，而不是对个人的忠诚。法理型权威作为人类社会成熟的产物，克服了传统型和个人魅力型权威中的感性因素。它所承认的合法性，是在理性价值基础上构建出来的法律体系；它所认定的制度，符合大多数人的根本利益。韦伯认为，官僚体制管理是实现法理型权威的有效形式，有利于形成严谨的工作秩序、高效的工作效率、理性的职业精神，社会发展意义重大。但是，韦伯设计的官僚制存在逻辑问题，单一的官僚化组织管理容易造成对人和人格的忽视。因此，探索符合人类社会发展的官僚化组织形式势在必行，充分发挥法理型权威进行现代化法治社会建设任重道远。

韦伯基于主要支配因素将权威分为三种类型，但是实践中并不存在三种权威的纯粹形态。传统型权威促使优秀的价值观念得以传承和发展，个人魅力型权威促使组织成员在个人魅力感召过程中奋发向上，法理型权威促使现代社会在法制化管理下和谐进步。综上所述，权威关系是以合法性为依据的传统型、个人魅力型、法理型权威的混合体，任何组织只有在法制化基础上充分发挥传统因素和个人魅力因素的重要作用，才能实现科学高效的组织管理和权威统治。

二.高校辅导员权威面临的挑战

社会变化日新月异，大学生价值观念和行为方式的灵活性、独立性、创新性不断增强，对高校基础教育工作提出更高要求。高校育人坚持与时俱进，辅导员权威在内容来源和表现形式上不断发展完善，取得显著成效。但是受社会现状、高校改革、个人感性等多种因素影响，高校辅导员权威面临严峻挑战，主要表现在以下4个方面：

第一，网络科技的发展和大众传媒的普及改变了大学生的学习生活方式，信息化时代的到来使得高校辅导员权威面临严峻挑战。当今社会是一个信息爆炸的时代，科学技术的发展逐渐革新传统的人类生存发展方式，大众传媒的普及为人们接触海量信息资源提供广阔的平台。信息化时代知识向时效化和低廉化方向发展，大学生通过多元的知识传播方式及时准确地掌握所需信息，摆脱了知识资源匮乏的局面，实现了自我学习和进步，辅导员知识权威与学生自主发展之间存在矛盾。同时，网络时代使辅导员不再是传递信息和分配资源的唯一阶层，信息公开使大学生公平享有高校学生管理信息和教学资源分配的机会，学生开始摆脱“师道尊严”的传统教育理念，更注重自我意识的表达和自身价值的实现，高校辅导员的传统管理权威受到挑战。此外，大众传媒平台中充斥大量不良信息，不利于高校思想政治教育工作的有序开展。

第二，多元文化的传播改变了大学生的思维模式和行为方式，价值的多元化和学生的个性化使得高校辅导员权威面临严峻挑战。高校辅导员的工作的主要任务是引导大学生树立正确的思想价值观念，促使大学生全面健康发展。然而，随着经济全球化和政治多极化的发展，文化的更新转型日益加快。现代复杂的社会结构使文化向多元化方向发展，不断改变着大学生的思维模式和行为方式，对思想政治教育和基础学生管理领域产生重要影响，传统的学生工作方法已不适应现今的社会发展趋势。多元文化的传播导致价值取向的多元化，大学生的自主选择性、判断性、民主平等意识不断增强，在成长过程中追求自我个性的展示和自主发展的选择。这种情况下，大学生不会盲目地听从辅导员的教导，反对强制性的知识灌输和思想教育，二是通过比较分析与选择地接受外界信息，在学生工作中要求民主参与自我管理，对高校辅导员权威造成一定的冲击。

第三，高校教育改革对辅导员工作不断提出新要求，辅导员自身能力不足与辅导员队伍建设相对落后的双重压力使得高校辅导员权威面临严峻挑战。教育改革重新定位职业观和教学观，更新转变教师角色和师生关系，上述改革趋势更加突出了学生的主体地位和发挥空间，促进大学生全面发展。不断升级的高校教育改革对教育工作者的价值理念、知识储备、思想境界等方面提出新要求，为高校基础教育工作带来新考验。学生工作的性质要求辅导员能够正确引导学生思维、认真进行学业指导、随时关注生活动态、及时传递就业信息，虽然高校辅导员队伍的整体建设水平良好，但是与“身兼数职”的工作标准对比，我国辅导员队伍建设仍处于相对较低水平。此外，高校辅导员呈现显著的年轻化趋势，较少的工作经验和人生阅历使其滋生的专业能力相对欠缺。同时，高校在辅导员培养与管理制度建设方面相对滞后，难以获得学生的认同、支持和信赖，其权威面临挑战。

第四，新时代大学生不断接受新鲜事物，大学生群体特征变化与高校学生管理制度落后的双重压力使得高校辅导员权威面临严峻挑战。第三次科技革命不断改变人们的生产生活节奏，新时代大学生群体特征突出，自我意识较强且善于接受新鲜事物；但是此类人群的抗挫折能力较差，目标追求趋向现实化和物质化，这与传统道德价值观念相悖。同时，当今社会竞争压力巨大，大学生群体存在知识学习、能力培养、职业规划等困惑，拜金主义、功利主义等不良风气制约社会主流价值观念的形成。此外，高校学生管理制度相对落后，既有体制依然以简单化方式对学生进行命令式管理，不符合与时俱进地高校育人要求。辅导员工作内容脱离学生实际和社会现状，学生自身问题多样化增加了学生工作的难度，高校辅导员权威面临挑战。

三.马克斯.韦伯权威理论对高校辅导员权威构建的意义

高校作为当今社会高素质人才的培育基地，担负着促使大学生全面健康发展的重要任务，辅导员的基础管理地位越来越突出。马克斯.韦伯的权威理论从现代社会学角度出发，以权威合法行为依据，通过对人类社会发展过程中各级统治关系进行深度分析，得出权威的三种基本类型，对现代社会组织结构设计和组织持续发展做出重大贡献，具体包括以下3各方面：

第一，马克斯.韦伯权威理论首次对权威类型进行框架分析，促使人们正确认识高校辅导员权威的重要性。权力和权威是政治生活的核心，马克斯.韦伯首次界定了权力和权威的基本内涵和本质，并深入剖析了三种权威的产生条件和适用范围，为现代社会分析权威现象提供重要认识工具。笔者提倡构建高校辅导员权威，正是基于对权威重要性的正确认识。辅导员在高校教育中的基础管理作用十分突出，其工作能否达到预期最优效果主要取决于高校辅导员权威是否充分形成并有效发挥。正确的认识促进合理的行动，韦伯权威理论使人们认识到高校辅导员权威在高等教育环节中的重要性，对韦伯权威理论的丰富和发展为人们构建高校辅导员权威提供创新理念和具体途径。因此，韦伯权威理论的认识功能对高校辅导员权威构建具有重要意义。

第二，马克斯.韦伯权威理论将权威与合法性联系起来，引导高校辅导员权威向符合社会主旋律的正确方向发展。合法性即促使人们自愿服从某种命令的动机，统治的合法性取决于统治的正当性和对统治的认同程度。韦伯权威理论认为历史上出现的任何成功的、稳定的统治都是合法的，权威与合法性的结合为现代社会的组织管理开辟新方向。权威的合法性要求反映了人类社会向着理性合法的权威构架不断发展的良好趋势，实际上从理性角度批判了违反合法性行为的不正当性，由此构建社会成员赖以遵循的共同价值规范和社会主流思想。高校辅导员权威正是在合法性前提下形成的，权威的合法性要求辅导员在构建自身权威的同时必须遵循法律规章制度和社会道德规范，以积极向上、认真负责的工作态度和严谨有序、遵纪守法的工作方式进行日常学生管理，才能实现高校思想政治教育最优效果和大学生综合素质的有效养成。因此，韦伯权威理论的引导功能促使高校辅导员权威相符合社会主旋律方向发展，对辅导员权威构建具有重要意义。

第三，马克斯.韦伯权威理论三类权威在组织中以混合形式发挥作用，充分利用传统型、个人魅力型、法理型权威的综合优势有利于构建符合时代要求的高校辅导员权威。首先，法理型权威是理性化、法制化的权威统治类型，官僚体制在现代化管理中占据主导地位。高校辅导员在工作中应严格遵守国家法律法规和学校规章制度，充分利用法理型权威赋予自身的权力并履行相应的义务，在辅导员职责范围内有序开展学生工作。同时，个人魅力型权威在平凡化过程中具有创造性和非常规化力量，高素质、高能力的领导者具有非凡的感召作用，应注重辅导员专业能力的养成和人格魅力的升华，推进学生工作进程。此外，传统型权威中包含优秀传统文化和普世价值观念，我们应坚持取其精华去其糟粕的理念，充分弘扬“尊师重道”的传统礼仪文化，有选择性地传承创新。根据韦伯权威理论，高校学生管理工作应充分融合传统型、个人魅力型、法理型权威的综合优势，才能真正构建符合学生成才和社会发展的高校辅导员权威。

[1]范伟丽.思考法理型权威-----夜读韦伯偶得[J].领导之友,2004(5).

[2]李连军.试析韦伯的“卡里斯玛”型权威[J].陇东学院学报,2009(6).

[3]R.马丁,罗述勇.论权威-----兼论M.韦伯的“三类权威学说”[J].国外社会科学,1987(2).

[4]张婷.曹操魅力型权威的形成及其合法性基础[D].燕山大学硕士学位论文,2010.

[5]李全记,田丹.网络时代下对高等学校辅导员的权威重塑[J].法制与社会,2011(3).

[6]钱春霞.论高校辅导员教师地位的实现途径[J].出国与就业,2012(3).

[7]朱文胜,汪爱娥.论新时期高校辅导员自身威信的树立[J].学理论,2012(28).