《影视精品赏析》精品课建设探究

王 强，张 智

（河北传媒学院影视学院 河北 石家庄 050000；河北传媒学院 河北 石家庄 050000）

随着高校教育改革的不断深化，精品课程建设成为各个高校加强学科建设、提高教学质量和教学水平的重要途径和方式。精品课程建设工程的适时推出对提高教学质量具有战略性意义。民办艺术类高校的精品课程建设应该更加具有针对性，能够体现艺术教育的特色和较高的教学水平。

《影视精品赏析》课程是广播电视编导专业本科学生学习中重要的一门课，是提高学生影视鉴赏能力和专业创作能力的专业课程。以培养影视制作类人才为主的艺术类院校，打造《影视精品赏析》精品课程，提高《影视精品赏析》课程质量，对广播电视编导专业学生提高专业课程的学习能力和艺术类院校形成高质量的办学特色具有十分重要的意义。

一、教学内容、方法及手段改革

（一）优化教学内容

1. 进一步完善教学大纲。为了增强《影视精品赏析》课的实效性，针对不同专业、不同年级、不同层次学生的实际情况，相应地制定差异性的教学大纲，在每一章节后面增加了课外思考题和练习题，以提高教学效果。比如低年级的学生以理论为主，提高其对影视艺术的鉴赏水平；高年级的学生在理论的基础上加入一半的实践内容，提高学生独立思考和创作能力。

2.合理安排教学内容。该课程老师在讲授过程中，集体备课、共同探讨，深入研究教学内容， 然后用自己的方式向学生进行讲授。同时要结合自身的研究成果、成熟案例等，适当增加内容深度，加深学生对教学内容的理解。对于内容的安排，必须做到详略得当，容易掌握的一般性理解的可以简略讲解，较为重要的内容必须要详细深入讲解。

3.重视实践教学。为了加强学生的实践能力，在某些理论知识后面加入实践环节。例如：设计一部影片人物的开场戏或重场戏，叙事结构可采用或松或紧、或淡或浓的创作手段，写实与写意相结合的创作手法。提供文案，不作拍摄。教师结合本节课所讲内容对学生在课堂所做实训小品作业，进行点评、讲解以求达到学以致用的教学效果。在学期末的时候，也可以有所侧重地选择某些学生写的剧本进行实际拍摄的训练，让学生对影视作品拍摄有深刻的切身体会，也可以增强实践能力。

（二）创新教学方法

1.互动参与式教学。专业理论课的教学最大的问题就是课堂气氛不够活跃，学生的积极性不高。因为缺少参与性，只能被动地听老师讲。本课程在讲授过程中，采取问题教学法和讨论教学法，增强学生的参与性。老师在每一次上课前，认真准备与课程内容相关的问题，让学生进行回答或进行讨论，老师根据学生回答的情况再进行补充和深化。这样不仅调动了学生的积极性，也促进了学生之间的交流，活跃了课堂气氛。也可以提前安排学生对某些问题进行准备，然后讲给其他同学听，这样可以促进学生的学习积极性，也可以增进同学之间的交流，互相借鉴，相互促进。

2.立体式教学。采用四个相结合的教学方法：课堂讲授与观摩相结合；课堂“动手、动口”相结合；课间与课后相结合；课堂、课后作业与考试相结合。全方位、立体式地学习和巩固所学知识，通过不断地练习、讨论，加强记忆、创新理论、提高创作意识，丰富完善此课程的教学内容。最主要的是加深了学生对学科、专业的认识和了解，增强了学生的专业意识，明确了学习的方向和目标，为其它课程的学习奠定了坚实的基础。每学期至少安排两次实践作业，教师进行面对面指导，出现问题，及时纠正。

（三）提升教学队伍水平

为了进一步提高教学质量，必须要下大工夫提高教师自身的业务水平。对讲授这门课的老师进行严格挑选，选择理论与实践都表现优异的教师加入到教学团队中。督促该课程的老师发表论文、申请课题、编写教材，加强科研能力；鼓励青年教师积极进修，提高学历和理论水平；还提供条件让青年教师到剧组或电视台进行业务培训或实际操作，提高教师的实践水平。

二、总结

《影视精品赏析》精品课建设的实践表明，要想提高艺术类院校编导学生的动手实践能力，必须要运用现代化的教学理念和教学手段，同时还要加强教师本专业及相关业务理论及实践知识的学习，调整好教师的知识结构。要建立精品课程建设的激励、评价、保障机制，从而保障精品课程建设合理、有序地进行。同时，在教学活动中重视学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。只有充分发挥学生在教学中的主体地位，激发学生的求知欲望，才能达到理想的教学效果。

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司．中国普通高等学校高职高专教育专业概览[M]．北京：中国广播电视大学出版社，2008．