初中语文课堂教学中师生互动策略初探

于欣

在初中语文课堂教学的舞台上，老师和学生之间通过有效的互动，共同演绎着精彩的课堂，不仅丰富学生的知识，提高学生能力，促进学生全面发展，也实现老师专业能力与综合素质的提升。目前语文课堂教学中师生互动的现状仍然存在着一些问题，有些老师的提问不能激发学生与之互动，师生关系不够融洽和谐，学生缺乏与老师互动的主观意愿，学生的问题意识缺乏，没有形成良好的思维习惯，在学习活动中大多是处于被动地位，不能有效的与老师互动等。这些问题的存在影响了课堂教学的效果。下面结合自己的初中语文教学实践，给出几点实现有效的师生互动的应对策略。

一、借助有效的课堂提问，激发师生互动

课堂提问是老师与学生进行互动最常用的方式。很多老师都是通过课堂提问的形式来引导学生的思维，帮助学生理解教学内容，与老师和同学进行情感交流与互动。但是，现在由于一些老师在提问的问题、方式和提问的时机等方面把握的不好，造成了学生对老师的提问“无动于衷”的情况。为了改变这种情况，激发学生与老师进行互动，就需要老师进行有效的问题设计，把握恰当的提问时机。在初中语文课堂教学中，老师在设计问题时，要切实立足学生的实际，选择学生熟悉或者感兴趣的内容为切入点设计问题，引发学生思想共鸣，与老师互动。

在学习《老山界》一课时，由于课文内容与初中生的生活实际比较遥远，学生一看题目也不知道课文要表达什么，在导入这一课的学习时，为了调动学生的思维，激发学生互动，老师在导入新课时，首先设计了一个问题：“同学们，大家想象一下深更半夜在高山狭窄的小路上休息，路边就是深不见底的悬崖，你们有什么感觉？心情是怎么样的？”学生们虽然没亲身经历，但也积极的通过想象谈了自己的感受，很好的与老师进行互动，收到不错的教学效果。

二、建立和谐的师生关系，促进师生互动

新课程改革强调以学生为本，学生是课堂学习的主体，老师是学习活动的帮助者、组织者。不容否认，很多老师在自身的教学实践中积极的践行新课程的理念，但是，目前还有一些老师角色转变的不够彻底，学生在教学活动中大多数情况下还是处于被动的地位，还存在着老师不尊重学生，无法把握当代初中生的心理，导致师生关系还是比较疏远，甚至紧张的情况，学生缺乏与老师互动的主观意愿，影响了师生之间的有效互动。由此看来，通过建立和谐融洽的师生关系，可以让学生产生与老师互动的意愿，有利于学生积极与老师配合，进行有效互动。

学习《最后的一课》时，由于课文的主题比较严肃，加上老师平常和学生保持距离，对学生过于严厉，学生害怕回答老师的问题，甚至反感老师，师生关系不融洽，课堂上死气沉沉。老师为了缓解课堂氛围，调动学生学习的积极性，开始上课时老师说：“同学们，今天老师先给大家讲一个经常逃课的孩子的故事。”这样比较轻松的开场白，一下子拉近了与学生的距离，缓解了学生的害怕、反感情绪，也引起了学生的兴趣，促进学生与老师进行积极的互动。

三、培养良好的思维习惯，引导师生互动

由于受到传统教育思想与教学模式的影响，老师在培养学生的质疑能力、创新思维方面的意识不强，造成很多学生的问题意识比较薄弱，大多数学生还是习惯被动的接受老师的传授的知识，采用机械的学习方式，独立思考能力不强，没有形成良好的思维习惯，学生不善于发现问题，课堂教学中大部分是老师提问，学生回答，而学生很少主动的提问。为了改变这种情况，就需要通过培养学生良好的思维习惯，训练学生的思维能力，教会学生质疑的技巧来引导师生互动，改变现在师问生答的互动方式。

再如学习《枣核》一课时，为了激发学生思考，培养学生良好的思维习惯，增强学生的问题意识，训练学生的质疑技巧，改变现在单一的老师问、学生答的师生互动模式，老师结合课文内容提出问题：课文为什么以枣核为题？围绕着“枣核”写了哪几件事？表达作者什么思想感情？学生通过读课文、小组讨论等方式，积极的思考回答这些问题，理清了课文思路，培养了学生抓住课文题目理解主题的思维，引导学生积极思考，学会质疑，养成良好的思维习惯。

总之，老师和学生是课堂教学中永恒的主角，师生互动是顺利开展教学活动，优化教学效果的关键因素。如何实现有效的师生互动是一个极具研究价值的重要课题，还需要广大老师积极的探索，不断在实践中反思总结。通过一些可行的方式，让学生愿意与老师互动，在老师的引导下，在与老师有效的交流与互动中，完成知识、技能和综合素质的全面提升。