用联想点亮文章

吴雪

高考作文的评分细则虽然很多，但大体可以说就是立意、结构、语言三方面。通过训练，学生基本不会出现跑题的情况，结构上能符合议论文的基本模式，语言也能出现亮点。但要拿高分仅仅这样是不够的，那么我们和优秀作文的差距在那里呢？看下面这篇高考优秀作文：

面 对 大 海

（上海考生）

清代张潮《幽梦影》中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。”当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不禁想到：海以何人为知己呢？

海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。海在历史的进程中闪着文学的光，并且这片光芒不是仅有亮度上的耀眼，更是有色彩上的绚目——因为海的多变。但当面对这片蓝色之时，我们又如何能够只专注于它的磅礴，它的孤傲，它的宁静呢？曹操的壮志，李白的才华，张九龄的妙句不是更应得到我们的关注，我们的肯定和我们的继承大海成为古典文学众多意象中的闪亮一点，它的价值又岂止是它的多变古人为我们留下海一般博大精深，奥妙无穷的灿烂文化，作为拥有悠久历史与丰富传统的民族的子子孙孙，我们的目光不该仅留在海水表面。

海的能量不仅蕴藏于中国古典文学，它于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当莫奈怀着对自然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，当海明威笔下的老人与澎湃海洋做着殊死搏斗，当贝多芬聆听内心汹涌的潮声谱出震撼人心的命运之曲……艺术家面对大海的时候，他们看到的不只是海水还有宇宙万物，他们听到的不只是浪声还有心潮起伏。他们用独特的心去感悟海，去感悟人类世界，于是他们为人类留下的艺术珍宝又如何能用海水去度量无论是印象画派还是《老人与海》抑或《命运交响曲》，这些诞生于海又比海更为广阔更为丰富的文化，值得全人类去传承发扬。

文学与艺术在海的渗透中格外鲜活，而我又由此想到了人类更本质的东西——那便是人性。也许雨果那句“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人心”已经足以说明问题，但在充斥了现代科技的今日社会，人性似乎重新回到一个需要被讨论与审视的高度。曾有人提出所谓“鱼的哲学”——能够随波转向便是适者——适者生存。但大海给予我们更坚定更值得钦佩的礁石。礁石任由海水冲刷，我自巍然不动，当潮水逐渐退去，显露的才是真我本色。每个人的心均是片汪洋大海，做鱼还是礁石是处世哲学的选择，而勿庸置疑的是，礁石比鱼更长久。

其实大海给予我们的远不止文艺哲学，或者说文艺哲学中包含的远不止大海。但面对海，马尔克斯的冷峻，富恩特斯的磅礴，鲁尔弗的神秘，柯塔萨尔的细腻，都一一浮现，我们可以听见来自先人们的呼唤，以及内心真正的自我。

我们梳理一下他的思路：由海——人（曹操、李白、张九龄）——中国古典文学——全人类艺术领域（莫奈、海明威、贝多芬）——人性（哲学）可以看出和大多数人相比这位考生的文章立意深刻、举例广泛，这是他得高分的主要因素。

那么怎样使文章有深度和广度呢？那就是要使我们的思维变得积极、主动，在单位时间里比一般同学想到更多、更好的内容，这要通过联想的思维训练才能达到。首先了解一下什么是联想，它有什么特点？联想简单来说就是——通过由此及彼的方式，对现有资源进行整合和连接。比如桌上放了一束花，你见了，就自然地想起送花的人，甚至想起一个有关花的故事，由花及人，由花及故事，这就是联想。

在写作中，联想主要运用在：一、审题、立意方面，由抽象到具体、由具体到抽象的联想。比如这两个高考作文题目《怀想的天空》和《肩膀》，前者本身很抽象，写作时就要想一些具体的东西来表现它，如童年的生活、同学的友谊、父母的关爱等等。而《肩膀》这个题目很具体，我们就要把它拔高，上升到理论高度，所以很多同学最后都写到了依靠、责任等抽象的东西。二、大量浓缩的举例，运用相关、相似或相反的联想。如“孔子勇于担当责任的精神，显示了我国传统文化人格的本质。在神话传说中，女娲炼五彩石以补苍天，后羿上射九日、下除猛兽以拯救百姓，大禹为治理洪水八年在外、三过家门而不入，这些都凸显了那勇于担当民族重任的悲壮、崇高的人格。在现实生活中，孔子是这种文化人格的典型代表之一，千百年之下还让人肃然起敬。”（《先秦诸子选读》）

其实联想并不难，只要我们养成良好的阅读和思维习惯，通过阅读来储存信息，在生活中做个有心人，多观察，多感受，让我们的心变得细腻、敏感一点，通过一些小的写作训练，用联想来激活储存在我们大脑中的文字，比如，晚自习时偶然抬头看到外面的路灯光，我们可以想到家里的灯光，进而想到父母，由此产生思乡之情，这就是简单的关于联想的思维训练。