依托综合实践活动平台 开展英语听说训练

张阁栋

当前，我国中小学英语教学片面追求分数，忽略了学生运用语言进行交流与用语言获取信息的综合实践能力的培养，久而久之，学生羞于开口说英语，从而形成了所谓的“聋子”英语、“哑巴”英语。如何避免这种现象？笔者认为，我们应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐地学英语。具体实施过程如下：

一、营造积极的课堂氛围，激发听说兴趣

在教学中，为学生创设良好的听说氛围，开展小组活动、猜谜、游戏、表演等方法进行课堂教学；依靠实物、图片、电教手段、多媒体辅助课堂教学；组织学生开展英语角、英语联欢，充分发挥表演等能力，这些教学环节和活动都能为学生学习英语创设良好氛围，从而培养学生学英语的浓厚兴趣，提高学生口语和交际的表达能力。教师在教学中，还可以运用游戏法和歌唱法。游戏法是英语课堂教学的一种形式。教师可以结合教材内容在课堂上做英语游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣。歌唱法可以使英语课堂气氛轻松，学习效率会大大提高。在学习单词中，也可以借助歌唱法帮助学生轻松记住单词。

二、创设情境，鼓励学生“听好”“敢说”

教师在开展听说训练时，应根据小学生年龄小，善于口头模仿、爱听、爱说、记忆力强的特点，借助现代化的教学手段，创设情境，采用视听配合法，提高学生听的能力。视听配合的形式是多样的。例如，借助多媒体动画课件创设情境，让声音和动画相配合，提高听力训练的直观性，或者借助实物或教具，让声音和实物或教具相配合，降低听力训练的难度。“听好”是“说好”的前提，听力练习尤为重要。在听录音前，教师要提出具体要求，让学生带着问题去听，然后把录音内容分解，让学生听录音时，养成听清、听懂的良好习惯。

初学英语的学生，由于受英语信息的刺激较少，且因母语的干扰，在用英语同别人交流时，有许多顾虑，有时不免胆怯。因此，教师一定要注意调动和保护学生发言的积极性，要引导学生突破自我封闭的心理状态，培养学生根据“语境”变化大胆发言的习惯。“课前三分钟演讲”是一个较好的形式。很多学生的语言困难和内容困难在这一环节中得到初步克服。同时，对学生学习过程中的错误要采取宽容的态度，对学生的回答进行评价时，要注意尽量以表扬、鼓励为主，保护学生的自尊心和积极性，使学生敢于说英语。

三、运用发散性思维训练，培养学生的交际能力

“敢说”是基础，“能说”是基本要求，“会说”才是根本目标。“会说”是对学生英语口头表达能力的进一步深化。在英语教科书情景会话的教学中，课前让学生分组把这一部分内容改编成小品或话剧的形式，分别用比较准确的语言表达出来。学生在准备的过程中，既互相帮助，又暗自竞争，各显神通，挖掘自己的潜力。这样，既调动了学生学习的积极性，增强了学习兴趣，又培养了说话的能力。经过发散性思维训练，学生说话能力会得到很大提高。学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，有条件的学校可以在课外活动的时间播放一点儿童英语，还可举办英语角。

为了培养学生的交际能力，教师可以运用下面两种教学方法：课堂交际法和角色表演法。课堂交际法即用英语上课，创造良好的语言环境。教师在英语课堂上要尽量用英语上课，这样，就能为课堂创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都用英语思维。角色表演法即通过扮演角色使学生身临其境。教师可根据课文内容，让学生分别担任不同角色进行会话表演，也可以制作简单的道具，利用讲台做舞台，让学生演小话剧。通过表演，不断巩固课本的内容，还可以让学生在表演中活学活用英语。就“观众”而言，他们虽在台下，但心思也在台上表演，也在用英语“对话”。

四、应用评价手段，改革测试方法

英语新课标指出“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”所以，我们在每一主要活动结束之后，都要进行讨论评价。我们应淡化对考试成绩的比较，注重教师对学生、学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等的多元化评价方式，力求做到评价“三结合”，即课堂评价、作业评价、综合评价。除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么，增加听力、口试检测，并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

五、家长密切配合，开展课外兴趣活动

为了让听说能力的训练融入日常的生活中，家长可以积极配合学校的教学，引导孩子重视英语、学习英语。在家中，家长可以多为孩子放录音带，或者有助孩子学英语的录像、童话故事、儿歌等孩子易于接受并感兴趣的东西，让他们有一个好的环境。另外，也可以让孩子当小老师，教父母学英语，这样，可以让孩子将所学的英语灵活运用，加强听说训练。同时，进行听说训练的另一个途径是，开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组，加强对课外活动的辅导，如学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使学生开阔视野，增长知识。

总之，综合实践活动是提高听说能力强有力的手段，随着综合实践活动课程向纵深发展，在综合实践活动中提高听说能力必将成为一个趋势。同时，教师必须常抓不懈，持之以恒，以听说能力的提高带动读写能力的发展，从而达到全面提高小学英语教学质量的目的。

（作者单位：福建省建瓯市第二小学 责任编辑：庄严）