浅析理工科高校学风建设问题及应对之策

张威 申丹

作者简介：张威（1987-），男（汉族)，西南石油大学政治学院，河南鹿邑县人，硕士研究生，主要从事马克思主义理论研究。

摘要：随着国家不断深化高等教育改革，高等教育取得显著成就。理工科高校作为承担我国高等教育教学、科研任务的重要阵地地位日益凸显。学风是影响高校建设和发展的重要因素，对其重视程度影响到高校的发展以及学生今后生活、就业、工作等。现立足于理工科高校，针对学风建设中所呈现的问题进行分析研究，力求有益于我国理工科高校学风建设和发展。

关键词：理工科高校;学风建设;问题;对策作为我国教育发展重要组成的高等教育承担着对未来国家需求人才的培养，其教育培养的成效如何将影响我国未来发展。学风作为影响高校发展的众多因素之一日渐受到高校重视。理工科高校由于其自身特点，在学风建设问题上呈现非专业课迟到、旷课严重；自习、活动参与度低；教师责任意识不强；校院学风重视不够等一些学风问题。

一、 理工科高校学风建设主要问题分析

理工科高校是偏向于理工科教学和研究的机构，由于其知识的专业技术型取向因而出现与文科类、综合类大学不同的学习环境和氛围，在学风上呈现特有的问题，现结合理工科高校特点对所呈现的学风问题进行研究分析。

1、学校层面和院系层面的偏重性

随着现阶段国家不断深化对高等教育的改革，理工科高校为更好适应社会发展，造就更多对社会有用的人才和维持自身发展，其也在不断深化自身改革。近阶段我国已逐渐实施高等院校转型发展，理工科高校为也提出发展“特色鲜明的大学”，这给理工科高校学风建设问题造成影响。学校层面和院系层面为了凸显专业特色却忽视了社科类课程的地位，出台的相关政策也只和特色专业相匹配，将其他非特色鲜明的院系和专业成为其辅助单位，造成学风建设问题的畸形，长此以往学风建设每况日下。

2、任课教师待学生态度的偏向性

尽管理工科高校学风出现的种种问题和学生自身有极大关联，但也和任课教师对待学生态度的偏向性分不开。由于学生所学专业不同，任课教师出现了主观臆断特点，即文科的学生偏向文科，理科学生偏向理科。如此，人文社科类教师在上理工科学生课程时呈现“只要学生不出乱就行”的授课态度，理工科教师在授全校公选课时也会出现和人文社科类教师类似特点。教师这些特点便呈现对迟到、旷课、早退学生的默许和纵容态度，即使点名也是为应付学校教务在开学、中期和末期的检查而已。

3、学生专业知识学习偏向技术性

所谓片面强调知识学习的专业技术性是指只注重理工科专业技术知识的学习，这造成和专业相关课程的出勤率明显高于文科类课程的出勤率。通过连续对某学校学生十周出勤率进行调查发现，人文社科类课程的迟到、旷课、早退率较高。详细走访学生了解发现，大部分学生对人文社科类课程不感兴趣，即使有的学生感兴趣又囿于曾经学习的偏重造成听不懂现象，每次课堂出勤的同学往往是固定的部分同学。

二、 理工科高校学风建设问题的应对之策

针对理工科高校学风建设上的问题，必须全面通力加以解决，以有利于理工科高校学风的建设和学校自身发展。

一是营造学校优良氛围，发扬传承

积极的校园文化是高校快速发展的精神支撑，消极的校园文化却成为制约高校发展的瓶颈。理工科高校由于其自身发展过程中院系、专业设置的特点，因此必须制定因地制宜的学风建设策略。首先，营造良好学风氛围。理工科高校只有保证学习过程中外在氛围的优良特征才会使良好的学风建设成为可能。其次，鼓励、树立推广典型。对于学风建设优良的班级和院系及时给予奖励和推广，让更多更好的典型在全校树立和弘扬，真正做到以点带面的效果。再次，出台学风治理实施细则。学风问题的纠正必须上升到学校的决策层面，为学风建设的发展提供可靠依据，以此才更有利优良作风的传承和发扬。在对西南地区某高校连续四周的调查中发现其短时间内学风得到极大改善是和其学校出台的“关于加强学风建设的八项措施[1]”有很大关系。

二是院系转变思维观念，积极参与

学风建设过程中问题的凸显仅依靠学校层面政策的出台是不可能彻底解决的。在应对学风问题的过程中，学校各院系必须转变相关思维观念，真正将学风建设重视起来。第一，院系依据学校政策，出台学风实施细则。学校政策的出台往往是面对学校全部院系的，由于各个院系专业设置具体情况灵活把握学风建设的要旨，细化政策，“引导学生规划好大学生活”[2]，时时加强对学院学生学习的跟踪调查。第二，强化教师责任意识。教师是课堂教学的主持人，其在授课过程中对学生负责任程度直接影响到班级学风建设成效，因此必须强化任课的责任意识，可以试点教师授课负责程度的随即抽查，更好有益学风改进和建设。第三，定期召开学风建设大会。学风建设是贯彻学生学习全过程的一个活动，定期召开学生学风大会会增强学生对待学风的意识，“树起严管促学‘风向标”[3]，从而为营造院系良好学风氛围创造外部条件。

三是成立学生督察组织，过程监控

通过对某理工科高校成立的由大学生思想政治管理科监管的学风督察队调查，发现该校学风督察队成立前后的学风呈现明显反差。学风督察队是一个以学生为主体的学风督察组织，学风督察员直面每一阶段学校的学风问题，随机流动性对于学校学风进行督察，由于其是高校一个自下而上的组织，反映的问题不同于学校由上至下管理过程中发现的问题，起到较好督促作用。同时，在完善学生组织对理工科高校学风督察参与时必须做好以下几点：一是加强学风督察组织的管理。学生参与高校学风督察是一个自下而上的活动，只有确保过程的有效性和针对性才会更准确反映一个学校的学风真实面貌。在调查过程中也发现部分学生先期的参与度较高，后期出现数据编造的行为，这给学风真实面貌的呈现带来障碍，因此必须加强学风督察队伍的监督和管理。二是树立学风督察队伍的权威。毕竟学生组织参与学风督察有着自身弱点，由于得不到应有的教师和班级负责人的承认所以会给督察带来麻烦，学风督察队伍权威的树立才会为检查带来名正言顺，教师和班级负责人才可能配合这一组织的检查。三是及时汇总和处理学风督察组织反映的问题。优良的学风督察队伍为学风问题的化解带来便利，由于自身的特点，往往能够掌握最及时和有效的数据，为学风问题建设提供决策参考，因此必须及时汇总数据和处理相关学风出现的问题，有益于良好学风的发扬和传承。

三、 小结

学风建设是影响高校自身发展的重要因素，对其认识和重视程度的如何决定着高校今后的发展和学生未来的生活和工作。解决理工科高校学风建设中所遇到的问题仅仅依靠以上的决策不可能一蹴而就，必须通过各方通力合作与协调，从学校层面、院系层面、教师层面、学生层面、学生组织层面等具体地细化和完善，及时结合理工科学校院系设置、专业构成、学生特点以及学习和实验场所的独特性认真完善和落实，相信理工科高校学风建设问题一定会得到有效化解。

基金项目：西南石油大学2014年第一批大学生思想政治教育特色活动项目（2014-20）

参考文献:

[1]正管风 抓教风 促学风——学校实施“校风提升计划”[EB/OL].(2014-04-08)[2014-05-18].http://www.swpu.edu.cn/Show_PostInfo.aspx pid=11419&sid=10

[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索,2009(6).

[3]立下“硬规矩” 铁腕正学风[N].人民日报,2013-05-21(17)