多校区办学条件下理工科院校大学生艺术团工作探析

贾璐 李鑫

摘要：国内理工科院校的大学生艺术团建设相对滞后，多校区办学加大了管理的难度。理工科院校加大对大学生艺术团的投入，不断完善多校区办学体制与艺术团管理机制，才能化挑战为改革动力，丰富校园文化。

关键词：多校区办学；理工科院校；大学生艺术团；探析目前，我国拥有众多理工科院校，这些理工科院校在专业知识和专业技能方面都有较好的发展和提升，为社会不断输送着高精尖的人才。然而，随着社会竞争加大，如何培养高质量的综合性人才，成为了高校的重要任务，更给理工科院校提出了更高的要求。为营造理工科院校浓郁的文化氛围、丰富理工科院校师生的课余生活，理工科院校大学生艺术团起着举足轻重的作用。

再者，随着我国对高等教育需求不断扩大、综合素质教育要求不断提高，我国高等院校的数量也随之逐年增多、办学规模随之不断扩大，新建新校区，打造多校区办学，逐渐成为一种趋势。在这多校区办学格局下，作为校园文化生力军的大学生艺术团，肩负着高校人文精神建设的重要使命，承载着传承与发展高校新老校区办学理念的希望，连接着新老校区新旧血液的纽带。所以说，在多校区办学条件下，理工科院校大学生艺术团工作的开展有了更高的要求。

一、 多校区办学条件下，理工科院校大学生艺术团成立与发展的意义

理工科院校多校区办学模式是一把双刃剑，它既给院校提供了更加广阔的发展空间、注入了新鲜的血液、增强了高校的竞争力，又给院校带来了产生了很多新的问题，诸如新老校区办学理念冲突、教学模式冲突、文化积淀错位等，如果能发展好理工科院校大学生艺术团、不断整合校园文化资源、不断提升文化水平，这些新的问题的处理将会事半功倍。

理工科院校在办学理念和现实教学中，对校园艺术气息、艺术氛围的培养比较欠缺，对师生艺术文化生活方面开展的艺术活动、艺术实践较少，因此，理工科院校师生在艺术感受能力、艺术思维能力方面与文科院校间存在着一定的差距。[1]因此，面对理工科院校自身特点和多校区办学模式格局，成立与发展大学生艺术团，通过理工科院校多校区大学生艺术团之间的文化艺术交流、沟通协作，不仅可以提升理工科院校师生的艺术理论素养，丰富理工科院校师生的艺术生活，增强审美能力与艺术创造能力，更有利于紧密理工科院校多校区之间的联系，互通有无、综合互补，巧妙地提升多校区办学条件下理工科院校的文化软实力。

二、 多校区办学条件下理工科院校大学生艺术团成立与发展存在问题、困难

（一）多校区办学模式的结构性桎梏

高校多校办学是指一个具有独立法人地位的高校在两个以上的校区同时办学，其校区可以相互毗邻，也可以分处异地。[2]常见多校区办学模式有两种：一种是合并型高校，它由几个别具功能的高校，为了取得综合竞争实力而组合形成；另一种是新建校区型高校，它是由老校区区域外新建校区，为了满足其本身空间上的不足而新建形成。

合并型高校由于组成院校众多，院校特色、原管理体制和院校文化等差别较大，院校在制定方针政策、办学思路、学科设置等方面造成不便，有碍于打造院校综合性的发展；新建校区型高校由于拓展延伸，院校资金、重心、中心等可能会发生转移，对老校区将会产生影响。这种结构性的桎梏也会影响到多校区办学条件下艺术团的成立与发展。

（二）资源配置分布不均衡，艺术团工作建设进程不一

在多校区办学条件下，理工科院校由于把大量的资金、师资力量、办学侧重点等集中在如何提高理工科院校的专业性上，这就造成各个校区之间的资金投入、师资队伍、教学水平、学生专业构成、软硬件设备等方面多少都存在在差异，[3]而且理工科院校本身就对艺术团建设缺乏优势，这就加剧了艺术团建设进度不一、偏向性不一等问题。这些问题将阻碍着多校区办学条件下理工科院校大学生艺术团的工作的开展。

（三）艺术团师资力量紧缺与师资水平参差不齐问题突出

艺术团师资力量的大小与师资水平的高低，直接关系到艺术作品的质量，理工科院校由于把师资力量重心放在理工科专业方面，而对艺术团师资力量的投入与关注极少，艺术老师不但要忙于自身的教务，还得腾出时间来组织大学生艺术团，这就难于保证艺术品的质量。在多校区的办学条件下，高校的办学规模扩大，学生数量庞大，理工科院校原有的艺术团师资资源本来就稀缺、教务也繁重，不能满足于教学，在多校区办学模式下，艺术团教师任课量加剧、教务变得更为繁重，或奔波于多个校区之间任教，无力潜心研究教学，也难于在更多的艺术实践活动下增加对学生的了解与培养，艺术团教学常常只停留在艺术理论层面，而很难转化为真正的艺术实践，促进多校区办学条件下理工科院校艺术团的发展。

（四）艺术气息不浓厚，艺术团基础薄弱

由于理工科院校长期在艺术投入上的不足，艺术气息和氛围上与文科院校、艺术院校存在着较大的差距，在艺术团建设方面也比较单一，艺术品位、艺术涵养方面也比较欠缺。如果在多校区的办学模式下，各个校区的艺术团工作进度、侧重性都有差别，再加上艺术团团员的流动性比较大、各校区人文积淀不一，这将给原本艺术团基础就薄弱的理工科院校增加了负担。

（五）艺术团工作机制不健全，各校区建设差别大

罗马不是一日建成的，大学也是一样，一所好的大学，不但要在教育科研方面出类拔萃，而且在文化积淀上也要有厚度。尽管我国高校学生艺术团建设取得了一定成效，但仍处于发展过程中的初级阶段。[4]这就要求各校区要寻找到共同的文化归属，拥有共同的奋斗目标和前进方向。但是，在目前多校区办学条件下，理工科院校往往在艺术团工作上急于求成，追求表面上的繁荣而忽略了实质性的艺术升华，容易造成艺术品繁多而不精、庸俗而不雅、快速消费而经不起推敲品味。所以，必须要建立起成熟完善的艺术团管理机制来，才能提升多校区办学条件下理工科院校的艺术质量和文化归属感。

三、 多校区办学条件下理工科院校大学生艺术团成立与发展的解决思路

（一）创新办学理念，优化管理体制，克服结构性桎梏

多校区办学由于校区分散性，各校区的具体情况各异，即使是相同的办学理念，在具体的贯彻落实当中也会产生差异性结果。如，新建校区型高校中，老校区由于原有的教育理念、办学思路、文化积淀等等方面较好地保留下来，所以在办学理念上易于统一；而在合并型高校中，由于各校区在合并前有自身的办学制度、办学理念、文化积淀等，特征明显，在合并之后，在段时间内很难摆脱原有的单校区模式，而原有的单校区的模式已不适用于多校区，造成理念和制度性的冲突；所以，高校采取多校区办学模式要拔高立意，结合各校区特色，创新办学理念；要加强各校区的协调管理，创新制度，优化管理体制，以克服多校区办学模式的结构性桎梏。

（二）优化资源配置，协调艺术团建设进程

多校区的办学模式，在拓展延伸了原有办学规模的同时，也增加了高校的办学成本和管理成本，给高校带来沉重的财务负担，甚至有些高校因发生资金断裂而造成克扣教职工工资现象产生、巧立名目乱收学杂费等恶性循环现象的产生，这就大大地压制了学校的发展后劲和发展潜力；理工科院校在多校区办学下，由于对基础设施、设备更新、科研经费等方面所占投入比例大，艺术团建设方面投入少，所以理工科院校一方面要充分利用国家对教育投入方面的政策制度，整合社会对教育资源的投入，增强艺术团的资金保障；另一方面要协调各校区之间艺术团建设的资源配置，均衡配置、以优扶弱、协调发展。

（三）广纳贤才，完善机制，提升艺术作品质量

教师是教育的灵魂工程师，雄厚的师资力量是教学水平的强大后盾。由于多校区办学条件下理工科院校艺术教师师资力量的缺乏、师资水平参差不齐和教务沉重等问题突出，导致理工科艺术团发展相对滞后。多校区办学条件下为提升理工科院校艺术团艺术作品质量，促进艺术团又好又快发展，一方面理工科院校应该广纳贤才，弥补艺术教师稀缺缺口，减轻原有艺术教师教学压力；招名师、聘能师，并给以优厚的条件和完善的激励机制、晋升机制，严格对艺术品的质量要求，严格对艺术教师的工作进行实效性的考核；另一方面，理工科院校艺术教师应该加强对艺术团的理论指导、实践指导、互动交流，在学生中培养一批艺术骨干并充分利用这批骨干力量，带动、帮扶艺术团成员，形成团内帮扶制度，以快速促进艺术团总体水平的提高。

（四）整合校园文化，注重文化积累

不管是新建校区型高校还是合并型高校，各校区之间的文化基础和文化积淀的差异是客观存在的。为了进一步协调和提升校园文化，一方面必须坚持校园文化的继承与创新，大学必须树立“一个大学”的管理理念,在此基础上确立多校区办学的办学理念和管理思路。[5]新建校区型模式的新校区应该多向老校区学习如何提高校园文化底蕴和文化质量，老校区应该向新校区学习文化方面的开放性与包容性，达到优势互补、共同增长，促进校园文化的大发展大繁荣；合并型高校中，各校区也应该保持原校区原有的优秀校园文化传统和积淀，在合并后应该积极寻求自身文化特色与新的大艺术环境下的切合点，吸取其它校区的精华，不断提升自身艺术文化特色和与整体校园文化的和谐性。另一方面，理工科院校艺术团还应推陈出新，更新艺术团发展理念，在发挥自身优势前提下积极寻求和拓展新领域艺术实践，拔高艺术品位，自觉抵制不良、低俗艺术，增强艺术涵养，提升艺术品质。

（五）细化团内管理机制，组织各团定期交流

高校艺术团工作是一个长期而艰巨的团队工作，不是单单靠单个人或者小团体的努力和出众就能发展壮大的，它必须依靠团队内成员的相互配合和努力、各艺术团协调交流才能够健康地发展。因此，在多校区办学条件下理工科院校大学生艺术团应该明确地确定学校艺术团的艺术理念，并将这以理念根植于每一位团员里面。一方面要做到在艺术团建设方面应该戒骄戒躁、剔除浮华，避免某些局部的亚文化造成全局性的蔓延或泛滥[6]，设立严格的考核机制，对每位成员的表现进行细化的考核，在创作艺术品制度上不能急于求成，应加强成员之间的商讨，才能出作品、出精品；另一方面应组织各校区艺术团之间进行交流，在交流中可以协调彼此的艺术团建设进程、发展方向、管理机制创新等问题，通过交流不仅能对艺术团的发展提供活力，另一方面也能够增进彼此的了解，增强亲切感与文化的归属感。

总之，大学生艺术团对理工科院校的健康和谐发展起着重要的作用，艺术团品质的高低关系着理工科院校的长远发展；在多校区办学模式下，理工科院校大学生艺术团的成立与发展将会面临着更加复杂而艰巨的问题，所以在多校区办学条件下理工科院校应该高度重视大学生艺术团的作用，加大对大学生艺术团的投入，不断完善多校区办学体制与艺术团机制，化挑战为改革动力。

课题：桂林理工大学辅导员专项研究课题（课题批准号：GUT13FB22）

参考文献：

[1]张莜莉.理工科院校大学生艺术团工作的实践与思考[J].淮海工学院学报(社会科学版),2008（4）：132-133

[2]刘华东.高等院校多校区办学与管理机制的创新[J].中国高教研究,2006（10）：39-40.

[3]董柄剑.多校区办学团学工作研究[J].鸡西大学学报,2013(02):30

[4]孙立军.高校学生艺术团建设与管理的研究[J].思想教育研究,2006（01）：27

[5]刘华东.多校区办学的现状与对策[J].中国高等教育,2008（01）：60-61

[6]张育广，黄桂标，张倩怡.多校区办学:校园文化的整合与优化[J].广东工业大学学报(社会科学版），2003（06）：57