人力资本评估模型分析

2014-08-08程海涛

商 2014年11期

作者简介：程海涛（1986—），男，河北承德人，中级会计师，中级经济师，贵州大学经济学院2012级劳动经济学专业硕士研究生。摘要：伴随着人力资本贡献的逐渐突出，学者对人力资本的研究也在不断深入。但由于人力资本的抽象性，目前大多数计量方法都带有一定程度的主观性。本文借鉴“教育年限法”与“学历指数法”优点，建立一种人力资本计量模型，并将其带入生产函数，倒推出模型中各参数。不仅可以实现比较准确的人力资本计量，并且克服了人力资本计量的主观性。

关键词：人力资本;教育年限;指数;生产函数人力资本是通过教育、培训等途径获得的凝结在劳动者身上的知识、技能、学识、健康状况和水平的总和。因为人力资本是一个比较抽象的概念，到目前为止还没有一个准确评估人力资本存量的方法。现有的研究方法大多都具有主观性，即选择一个比较容易得到的变量来替代人力资本，这对人力资本评估必然造成一定的扭曲。

一、文献综述

1.产出角度的评估方法

该方法的基本思想是把个人的所得到的收入当作一个人的人力资本。但是收入只是对个人劳动的一种补偿，人力资本的本质是知识，技能，而收入的本质是货币，收入和人力资本存在着本质的区别，二者不能等同。

2.投入角度的评估方法

该方法是用人力资本的投资总额来计量人力资本。虽然二者呈正向关系，但人力资本投资并不等同于人力资本，因为人力资本投资本质是货币，人力资本的本质是知识和技能，二者同样存在本质区别。

3.人力资本特征角度的评估方法

（1）受教育年限法

该方法强调受教育年限对人力资本的代表性。该方法是将劳动力按照受教育年限分类，然后对其进行加权求和，即可得到总的人力资本存量。具体公式为H=∑ni=1Wi*Ni。其中，H为人力资本总存量，Wi为教育年限为Ni的劳动力数量，Ni受教育年限。该方法简明扼要，数据的可得性和精确性都比较令人满意。但该方法的最大缺陷是它忽视了人力资本的累积效应。随着受教育年限的增长，人力资本存量应该是呈几何增长的，将博士四年与小学四年等同，是对人力资本的极大扭曲。

（2）学历指数法。

该方法将人力资本定义为指数形式，并按照各自权重进行加权求和，计算公式为：H=∑ni=1Wi*Ei。其中，H为人力资本存量；Wi为第 i学历水平的劳动力占数量；Ei=ai为学历指数，i=1，2，3，4，5，6 ，7，8分别表示文盲半文盲，小学、初中、中专（高中）、大专、本科、硕士和博士。该方法最大的优点就是考虑了知识的累积效应，其能很好的形容人力资本的几何增长趋势。但学者在确定Ei=ai时，带有很大的主观性。因此，在指数的确定上该方法难以让人信服。

以上方法是目前人力资本计量的主流方法，但每种方法都有各自的缺陷，笔者认为人力资本的累积效应是不可忽视的，否则必将是对人力资本的极大低估。本文借鉴教育年限法和学历指数法的优点,提出一种人力资本计量方法：生产函数倒推法。

二、人力资本计量模型

1.前提假定

（1）由于人力资本的累积效应，人均人力资本存量随着平均受教育年限的增加呈指数增长。该指数为es，无论指数等于多少都有一个s与之对应。即人均人力资本h=esANedu,ANedu为企业员工平均教育年限。

（2）生产函数为Y=A(H)αKβ=A(hL)αKβ。A为全要素增长率，H为企业全部人力资本，h为人均人力资本。L为劳动力数量，K为物质资本。

2.模型建立

Y=A(hL)αKβεμ

Y=A(esANeduL)αKβεμ

LnY=LnA+αsANedu+αLnL+βLnK+μLnε

令LnA=c;αs=η。

LnY=c+ηANedu+αLnL+βLnK+μLnε

3.人力资本计量