会计电算化三位一体化教学体制构建

白翔

摘要：随着社会经济的快速发展，各方的竞争也变得更加激烈，企业和社会对复合型的专业技术人才的需求量越来越大。该如何利用合理有效的教学方法，通过整合理论与技能和相关学科的的教学，以培养企业需要的复合型的人才，这是一个值得研究和探讨的问题。本文主要根据会计电算化的特点，分析了三位一体的教学体制的构建的有效途径，还阐述了相关的构建措施。

关键词：会计电算化；三位一体化；教学体制1.引言

社会对会计电算化人才的需求越来越多，高等院校需要不断加强会计电算化的教学质量，努力构建一个高效的教学体系。教师需要对会计电算化的教学目标有一个清晰的认识，构建一个完整的三位一体化的教学体系，加强专业的课堂教学，建立一些实训基地，并且需要加强校企之间的合作。会计电算化三位一体化的综合教学体系的构建，目标是培养复合型的社会需求的优秀人才。

2.更新教学的观念，加强会计电算化教学体制的构建

职业教育的任务是培养熟练的技术工人和具有专业技能的人才，初级技术人员需要经过社会实践。职业学校的学生，我们应该具有一定的职业技能，还要拥有综合能力，这是帮助学生就业的一个重要的基础。会计电算化是一门结合会计理论和会计实践的复杂的学科，主要是以计算机为主要的学习工具。在学习的过程中，学生需要对会计职业技能课程信息进行有效的处理，并且需要进行实践性的学习。实践教学和理论教学之间存在一定的差异，在本质来说，实践教学是根据理论教学中的理论知识来作为重要依据的。因此，高等院校在会计电算化课程教学，教师应该试图运用教学内容中的理论、会计软件运行中的重点，做成PPT课件，生动直观地展示给学生；其次还要结合电算化会计软件，示范教学重点、难点及一些重要的操作步骤，说明操作方法和结合特殊技能的实践要求。

3.会计电算化三位一体化教学体制的构建

3.1理论和实践相结合的课堂教学

构建一体化的教学模式，需要结合理论教学与实践教学，使其成为一个整体，努力培养学生能够独立分析解决问题的能力。现代的教学中，一般都是利用多媒体技术，教师还要积极利用实物的演示，这样就能够让学生能够有一个清楚的认识。教师需要利用新型的教育形式和手段，可以采用案例教学方法，这样能够有效提高学生的实践能力。

3.1.1实施案例教学法

案例教学是一种新的教学方法，这种教学方法能够采取启发式的教学，诱导学生进行学习，最后让他们掌握相应的知识。案例教学的推出，可以将课堂中的理论知识与实践有机的结合起来，学生能够通过自己的独立探究，找到最佳的解决问题的方案。在这个探究的过程中，学生也可以加深对理论的理解。学生对会计理论的基本知识需要有一定的认识，在通过案例分析，这样就能够让学生更加科学地了解理论和实践的有机结合，使得学生取得更好的学习效果。

3.1.2改革课堂教学组织形式

职业学校需要实行产教结合，鼓励学生在生产实践中掌握职业技能的练习。传统的课堂教学形式大多以教师为中心，教师知识一味的传授知识，学生们都是在忙着记笔记，老师教占了很大的比重，都是填鸭式的教学。使得课堂上的气氛非常的沉闷，学生听的索然无味，始终处于被动的状态，很少有机会发挥自己的主观能动性，不能够积极参与到教学活动当中。

在会计电算化的综合教学中，教师需要树立正确的教学观念，充分认识到师生之间的互动的重要性。教师和学生都是教学活动的主体，而教师需要充分引导学生发挥他们的主观能动性，这样就能够获得良好的教学效果。在三位一体化教学体制中实现会计电算化的实践教学，专业理论知识需要结合会计软件的演示，教师可以演示一些关键步骤，及时解决教学中出现的问题，这样不仅提高了会计实务的做法，还能够激发了学生学习专业技能的积极性，打破理论教学与实践完全独立的教学组织形式，使学生能够积极主动地参与到教学活动当中。

3.2加强实训和实习

电算化会计专业实践性很强，在相关专业课程结束以后，需要进行一些模拟实践，使学生能够更好地掌握学习内容：首先，会计模拟实习系统需要设计合理，科学规划和仿真实习内容，精心安排的仿真程序，并努力创造一个模拟环境。模拟实习室布置应按照财务部办公室布局，对各种财务工作进行有效的分配，实习可以将每个班分成几个训练组，训练组作为一個财务室的成员，每个学生轮流扮演不同的角色，使学生可以亲自在不同位置体验工作的真实感。第二，需要分阶段完成基本的会计模拟实习、财务会计模拟实习和会计电算化实践活动。基本会计模拟实习需要填写登记证书，主要加强学生处理信息的能力，在技术和标准化方面的书，提高学生处理实际处理业务的能力。对于财务会计模拟实习，主要目的是使学生能够掌握日常业务综合处理能力和基本技能，使学生对能够掌握税务会计的理论知识，提高其处理日常业务的能力。第三，在大量应用会计电算化案例的实践当中。会计案例的选择需要根据会计电算化的培养目标、课程内容和教学目的专业特性来进行有效的选择。遵循实用性，典型性和综合性原则。教师需要提供会计案例，在手工会计模拟实验使用所提供的文件，书籍，在实验室报告和其他仪器，使理论与实践有机地结合在一起，发现问题和解决问题，要达到解决问题的目标，并提出最佳的解决方案。在手工会计使用会计案例的时候，计算机仿真实验室可以重复使用财务软件，使学生能够进一步了解会计实行电算化的必要性。

3.3加强校企之间的合作

从教育产业的视角来进行分析，学生是学校和社会接轨的纽带。学校必须根据市场的需求。加强与企业之间的合作，全面拓宽高等职业教育的发展之路。同时，这样还能够有利于企业的发展。通过学校和企业之间的合作，这样可以定期组织学生在企业中进行实习，并且邀请企业中的专业人士来进行讲座等。通过这些形式，加强学校和企业之间的技术交流，在合作中努力培养学生的职业技能和职业素质。

4.结论

三位一体化的会计电算化的教学体制的构建，需要更加注重理论与实践的结合。在这个飞速发展的社会，轻实践的教学模式已不能适应现代职业教育的快速发展，对会计教学的研究是一个长期的艰巨的任务，需要在教学中不断探索新的教学方式，从而更有效地指导会计电算化的教学，努力培养高素质的综合性的人才。

参考文献

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