如何在舞蹈教学中培养学生的学习自主性

周黎

摘 要：舞蹈是一门以人的肢体动作为主要手段的形体艺术，它有着其独特的表现形式。与其他艺术一样，舞蹈不仅仅只局限于肢体动作的本身，它是人类社会的行为产物，是表演者内在的情感、意识和情绪的表达。现今舞蹈教学中过多的注重舞蹈技巧和动作技术的培养，学生自主学习能力的培养上存在一定的欠缺。本文主要讲述如何通过在舞蹈教学中去培养学生的自学、参与、合作和创造等能力，从而提高学生的学习自主性。

关键词：舞蹈；舞蹈教学；学习自主性

1 研究背景及意义

中华民族的舞蹈教育传统有着非常悠久的历史，作为一门艺术类的教育学科，舞蹈能够把肢体动作、情感和各种文化和谐地融合到一起。与其他艺术一样，舞蹈不仅仅只局限于肢体动作的本身，它是人类社会的行为产物，是表演者内在的情感、意识和情绪的表达。一个优秀的舞蹈，除了要有好的编导手法之外，还必须要在规范动作的同时表现出舞蹈的风格特点、动律以及内心对舞蹈内容的情感表达，将舞蹈的美充分体现出来。要是想达到这种效果，这就要求学生有较强的自主学习能力，通过自主学习去感受舞蹈的风格，动律，根据自己所理解的去表达舞蹈的美。外部的形态动作和内心情绪是相互依存又是两两相互制约的，两者缺一不可。［1，2］

2 学习自主性对舞蹈教学的重要意义

(1)概念界定。自主性学习，指的是与传统化的接受学习所相对应的一种现代化学习方式，自主学习主要是以学生作为学习的主体，通过学生自身去进行独立地分析、探索、实践和创造等方法来实现学习目标。［3］学生能够根据自己本身的认知水平和需要，自主地确立学习目标和选择所适合自己的学习方法进行学习，自觉地调控自身的学习状态，并且能够做出有效的自我评价。其根本是为了突出和强调学生要充分发挥学习的主观能动性，真正树立起学习主人翁的意识。课堂是学校推进素质教育的主要阵地。学生理应让自己成为课堂的主人。提高课堂的教学质量和效率关键是在于充分发挥学生的主体性，真真正正提高“学”的质量与效率。学生在学习过程中自主性的强弱，直接关联着学生在学习上的成效。学生的学习目标是否明确、态度是否端正和方法是否得当等，这都是教师调整整个教学的策略和改变教学方法的关键。学校大力开展自主性学习，对于提高学校教学的水平和挖掘学生学习的潜力，从而去促进整个教育的发展，有着十分重要的意义。《基础教育课程改革纲要(试行)》在说到有关基础教育课程改革具体的目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”［2］

(2)学习自主性在舞蹈教学中的体现以及作用。日本现代舞蹈家邦正美说过：“舞蹈不单单是把舞步和固定的动作程式机械的组合起来，而是要用身体把人的内心情感表达出来的艺术。”［4］舞蹈表演者需要准确的理解每个动作所赋予的情感和寓意，通过给予自己外部肢体动作活的形象，才能让观众直接感受舞蹈表演者所创造的鲜活的情感形象和让人深思的精神内涵。不容置疑，舞蹈教师在施教的过程中，教学内容和教学方法的选择，教学过程中的重难点分析，怎么让学生能够准确把握动作的规格要求，都是在发挥着教师的主导作用。学生是舞蹈教师的工作对象，在整个舞蹈的教学过程中占据主体地位，是教学质量、教学成果的最终体现，是整个舞蹈的教学核心。我们常常说道：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”在舞蹈教学过程中教师应该让学生做学习的主人，充分发挥他们自己的主体作用，而教师的工作则是根据学生的特点，去合理地安排教学内容和选取适当的教学方法。现下，普遍存在以被动地接受知识和知识的填鸭式为主，过分强调教师的主导地位和作用，忽视了学生的主体地位，或者说忽视了学生的思辨能力和创新的意识。［5］久而久之造成了学生的思维停滞不前，养成了不发问、不愿意动脑筋的坏习惯，成了表达别人思想和被动接受的舞蹈机器。

学习自主性强调的是以学生为中心，主张每一个学生都积极参与并且能够自主的管理自己学习的新型教学模式。这不仅仅是一种学习的能力，更是一种教学理念和教学目标。学习自主性强的学生在舞蹈学习的过程中态度相较于学习自主性弱的学生来说是比较积极的，因为学习自主性强的学生能够不断地产生新的思想，而不是被动地接受老师的知识以及对老师的启发做出被动的反应。自主学习所主张的是培养学生能够独立自主学习的能力，为了其以后自主地发展和顺应社会打下一定的基础。在舞蹈教学中学生的学习兴趣、主动性和求知欲影响着教学的成效，学习态度积极，自主性学习能力强，取得的成绩就会越好。现今，舞蹈的形式各式各样，学生的个性、身体素质和喜好等等也各不相同。学生在舞蹈学习的态度上普遍还是比较好的，学习兴趣和求知欲望也都能达到比较高的水平，但在学习的主动性方面表现就一般。学习自主性强的学生能根据自身的需求找到适合自己的舞蹈学习方式和学习内容，不盲目跟从老师或者别的同学的学习方法，给自己造成一定的压力，并且能在学习的过程中学会调节自己的压力与情感。［6］要是想在舞台上出色地完成每一次表演和取得良好的成绩，在舞台下的苦练肯定是少不了的。这就是我们常挂在嘴边的一句话：“台上一分钟，台下十年功。“是每一位成功舞者的必经之路。但是同样的一个动作，有的学生一学就掌握了，有的学生可能自己苦练10次，甚至是20次还未掌握，长久发展下去，变成了耗时间，不停地重复错误。因为这些学生某个动作或某个技巧时，太盲目去苦练了，自己没去思考一下错误的原因或者请教一下掌握对的方法的同学。尽管学习态度和努力的方式是好的，可是没找对方法。所以说在用规范的动作去展现舞蹈的动律、风格特点，同时还要通过内心对舞蹈内容的感受，将舞蹈的美充分完整的表达出来，使观众观赏到带有情感的优美舞姿同时享受舞蹈以及感受舞蹈，这就要求学生在舞蹈的教学中有一定的学习自主性，通过自己自主学习，摸索出自己对这个舞蹈内容的理解，该用怎样的情感表达这个舞蹈。如何在舞蹈教学中去培养学生的学习自主性成为现今舞蹈教师值得思考的问题。

3 如何培养学生的学习自主性

(1)目前舞蹈教学中存在的问题及影响因素。我认为在舞蹈学习方式的选择上，学生的自主学习能力以及探究学习都存在欠缺之处，缺乏自己的思考和创新。当然，老师的影响也是非常重要的一个因素，舞蹈本身的严谨性让许多舞蹈教学班的课堂气氛过于压抑和严肃。在日常舞蹈教学中，老师的专业水平和教学方式能不能给学生带来积极的引导，教师是否有自己的教学风格和人格魅力，有没有形成良好的师生互动和充分调动课堂的气氛。其次，是学生学习的独立性不够，通常太过于依赖老师或者别人的意见，学生被动地接受以教师为中心的教学模式，没有考虑到学生的学习特点，导致本来对舞蹈有兴趣的学生产生了厌烦和抵抗的情绪，也是的教学效率降低。这与家庭背景也有一定的关系，不同的学生在不同的家庭环境中成长，接受不一样的文化教育，这些对学生的学习舞蹈的效率都是有着非常重要的意义。

(2)教师在舞蹈教学中培养学生学习自主性的作用。首先课堂的气氛是不是融洽，关系到学生的学习兴趣可否提高。在舞蹈教学过程中，教师要根据学生的实际情况艺术教育

和个性特点，认真分析和灵活运用教材，选取适当的教学办法，全身心投入到教学活动中去，营造良好的课堂气氛和增加课堂的活跃度，让学生能够在轻松愉快的舞蹈教学花镜中感受到舞蹈的乐趣和自然而然地进入到舞蹈的情感世界中。第二师生在课堂上的交流方式与互动关系到舞蹈教学能否成功。舞蹈老师不仅要做学生的良师，还要当学生的益友，这样不仅仅让学生可以更好地领悟舞蹈，增强师生间的相互信任，还有助于消除学生对老师或者是舞蹈的厌烦和抗拒情绪。通过和谐的师生互动与民主的课堂氛围，在老师的引导下，学生在舞蹈学习中能更快和更好地学会自己独立思考和独立辨别的能力，加强自己的创造能力。第三个方面教师应多鼓励学生与学生之间一起学习，通常学生在班上都会有属于自己的一个小圈子，他们比较喜欢跟合得来的同学一起完成老师布置的学习任务，因此老师可以考虑先从班级开始，然后到小组，最后到个人布置一些课下的学习任务，让学生慢慢从相互依赖到完全独立进行舞蹈的学习。

(3)在舞蹈教学中学生应该如何自主性学习。在我看来学生首先可以在课后通过写课堂笔记的方式来记录自己在舞蹈课上的学习经历，这样记录下自己的学习感受以及经历，可以清晰了解到自己在舞蹈课上是否学习到舞蹈知识，对于老师课堂所讲的内容有没有疑问或者是不理解的地方，检验自己课堂上的学习成果。第二在舞蹈学习过程中，学生不应该一味地被动接受老师所讲的知识，没有自己的看法，应该要在学习老师所讲的知识内容同时自己也要学会独立思考和粪便的能力，不管讲的好与不好，对还是错的，都要进行反问，勇于在老师面前说出自己的想法，从而去提高自己舞蹈学习的能力。第三加强与同学间的互助学习，通过与同学互相帮助，互相学习，互相发现大家的问题，学习他人所长这样可以彼此促进大家的学习效果，锻炼自己在舞蹈学习中发现问题和解决问题的能力、培养大家一起学习的合作能力。第四学会利用各种资源，比如说在图书馆借阅书籍，通过电脑寻找舞蹈视频资料，观看舞蹈视频学习新的舞蹈。

4 结论

随着舞蹈教育的不断发展，陈旧的教学模式和学习习惯需要不断的改进。教师要顺应时代和与时俱进，结合教材创造性地使用教材。学生在舞蹈学习中自主学习能力的提高是一个需要持续不断努力追求的目标，在教学的实践当中还需要不断的探索和完善，全面调动教学中的积极因素，把学生学习从传统的教学中被动接受转变成为积极参与，从而提高学生学习的自主能力。我坚信，只要我们在舞蹈教学中有意识地培养学习者自主学习的能力，我们将会离这个教育目标越来越近。

参考文献：

［1］ 曹文利.中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养初探［J］.2006.

［2］ 基础教育课程改革纲要(试行)［J］.学科教育，2001(07).

［3］ 自主学习.百度百科［DB/OL］.

［4］ 王冉.舞蹈教学的基本思路［J］.邯郸职业技术学院学报，2009(1).

［5］ 李红.新课程背景下地方高师音乐教育专业人才培养模式研究［J］.2011.

［6］ 孙磊.高校舞蹈教学中的学生学习适应性研究［J］.

［7］ 于淼淼.中国专业舞蹈教育现状及分析研究［J］.2011.

［8］ 高瑾.浅谈舞蹈教学中“口传身授”的重要性［J］.2009(2).

［9］ 赵丽娜.高校舞蹈教学过程中如何培养学生的学习兴趣［J］.