基于信息网络的高职高专实验室文化建设探究

王 贵

( 广州民航职业技术学院 航空港管理学院 广州 510403 )

·实验室建设与管理·

基于信息网络的高职高专实验室文化建设探究

王 贵

( 广州民航职业技术学院 航空港管理学院 广州 510403 )

随着信息网络的迅速发展，利用网络教育来辅助课堂教学得到广泛应用。基于现代信息网络平台下，通过对实验室文化内涵的研究，结合目前高职高专网络课程建设经验，来构建线上实验室文化。在线下的实体实验室文化无法满足学生的需求下，线上实验室文化是目前实体高职实验室文化的一种补充和另一种展现方式，文中重点介绍线上高职实验室文化建设的内容及其实践经验。

实验室文化；网络课程；物质文化；精神文化

目前，各高职院校在国家、地方财政扶持下，大力发展了校园网络课程、省及国家级共享课程(资源和视频共享课程)，基于这种信息网络建设条件，为高职高专实验室文化线上建设提供了平台。高职高专的培养目标是培养高素质高技能型人才，实验(训)是其一个重要的教学平台，由此，各高职高专院校建设了线下的各种基础和专业实验(训)室，但由于这些实验室在线下提供的多是具体的实验操作、规章制度的墙壁粘贴等生冷的教条，缺少活泼、温暖的实验室文化。而线上文化可以弥补高职高专在线下实验室文化建筑中的缺憾，如可以在线上将所要设备、仪表等技术资料及操作手册展示出来，供学生在何时、何地参阅，深入了解它们的工作原理，为实验节省时间，提高了实验效率。同时，也可以通过这个平台，发布相关信息、实时答疑学生在实验中各种疑问、展现学生在实验中的各种美好等瞬间镜头。通过这种方式(线下和线上)来建设高职高专实验室文化，有利于加强实验室文化的功能和作用；有利于提高教、学效率；有利于展示新时代未来技术工人的新面貌。

1 基于信息网络的高职高专实验室文化内涵

实验室文化是教师与学生在长期的实验室建设和实验教学中形成的、为实验室所特有的、为大多数成员共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范的总和[1]。实验室文化的结构可划分为四个层次：物质文化、精神文化、行为文化和制度文化。而这种文化随着时代、实验室的发展不断增添新的内容，表现出不同的特点。

在当今社会信息化浪潮的席卷下，基于网络课程的开发和应用得到空前的重视，而实验室文化在这种新技术条件下，表现形式有所改变，将线上与线下、时间与空间等多方面的实验室文化整合在一起，是实体与虚拟的一种大融合。将之前冰冷的实验室文化在信息网络平台下呈现新的活力，营造了新的文化氛围。

2 基于信息网络的高职高专实验室文化建设现状

教育部在2012年3月发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，在第五章中专门提到“加快职业教育信息化建设”。基于信息化的课程建设得到国家高度重视，由此涌现许多精品课程、资源共享网络课程、视频共享网络课程以及基于信息网络的公开课等。在高职高专院校，网络课程建设的步伐也越来越快，几乎很多课程都建设了网络课程，并加以应用，但对高职高专的实验课程开发力度远不及理论课程。由于，高职高专的定位是培养高素质高技能型实用人才，实操训练是高职学习中的一个重要环节，而高职高专的实验(训)室独立性比较强，更多的是针对某个专业的，和研究型实验室有更大区别。为了适应信息化时代的发展，高职高专实验室网络化建设有别于研究型高校或研究所。高职高专实验(训)室基于信息网络的建设应该分门别类，按网络课程模式开发实验课程，将实验室文化充分融入其中，来构建线上的实验室。

从文献查阅和兄弟院校调研来看，基于信息网络的高职实验室文化建设还处于萌芽状态，少许学校在学院网站上开设相了关内容，其内容也只是从整体上反映了实验室管理文化和制度文化等，不足以全面反映高职高专实验室文化内涵。基于此，在前期实验室文化建设问卷调查和网络课程建设积累的经验基础上，进一步探究基于信息网络的高职实验室文化建设。

3 基于信息网络的高职高专实验室文化建设与实践

3.1 基于信息网络的物质文化建设

实验室物质文化又称作环境文化，由实验室的设施、设备和物理环境等构成，是实验室文化的物质形态[2]。这种线下的物质文化是可见的，如实验设备、实验仪器仪表等，但与之匹配的电子资料是不可见的(有的可能配备了纸质材料)，不能随意传播(版权)，仅供学习参考。在这种情况下，线上的物质文化就是实验室物质文化的补充。

目前，各个高校对于这种将实验室物质文化在网络上体现的案例比较少，在高职院校应用比较广泛，如高职很多实训课程、专业实验课程都有自己的网络课程，实验(训)相关设备电子材料和技术手册等、仪器仪表原理类的电子材料等都在相应的网络课程中可参阅，也可以下载。具体线上物质文化建设内容如图1所示。

每个实验室物质文化涵盖的内容不尽相同，其电子资料也有所区别，具体的线上建设内容如下：

实验室介绍：历史变革、规模、功能、成果。

实验室设备：设备厂家介绍、设备技术手册、设备维护手册、设备操作手册。

仪器仪表：技术手册、操作指南。

实验项目：指导手册、任务书、实验报告、项目原理(动画或视频)。

助学材料：该项目的文献(论文、著作)、相关网站和论坛。

软件工具下载：常用软件、专业软件。

3.2 基于信息网络的精神文化建设

精神文化是由实验室成员共有的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等构成，是实验室文化的灵魂[3]。线下这种实验室精神文化主要表现为人文关怀、学习氛围以及团队合作精神等。而这种文化在线上主要以合作具体的结果来呈现和叙述这种精神文化，如文字报告、图片展示等。具体线上实验室精神文化构成如图2所示。

图2 线上精神文化构成图

3.3 基于信息网络的制度文化建设

制度文化由实验室的组织架构及其运行规则等构成，是实验室文化的内在机制，用以规范实验室工作人员及师生的行为，是维系实验室正常秩序必不可少的保障机制[4]。制度文化在线下的表现形式一般是老师的宣读和在墙上粘贴相关条例等方式呈现，而这种文化宣传方式陈旧，且文化教育效果不理想。随信息技术的发展，信息网络的发达，年轻人钟情于网络。因此，将制度文化在线上通过图片、动画、为电影方式呈现，效果会更加好。线上制度文化具体呈现内容如图3所示。

图3 线上制度文化构成图

3.4 基于信息网络的行为文化建设

行为文化是实验室文化的主要外显方式，是师生员工在实验室长期的文化行为积淀下形成的社会心理、思维方式和习惯等具有外显性文化形态的总和，或者说是师生员工在主观意识支配下，理性地按照实验室的规范进行并取得成果的客观活动[5]。线下的实验室行为文化是师生在实验室和学校相关规定下的一种行为，如教学相长、爱护实验室“一花一草”等行为表现，而网络的特殊性，因此，在虚拟的网络主要以咨询、答疑、展示等形式来构建实验室行为文化，具体线上行为文化构成如图4所示。

图4 线上行为文化构成图

4 结束语

通过对实验室文化内涵的学习，结合目前高职高专网络课程建设经验，构建了线上实验室文化。在实际运行中，由于建设团队对信息网络驾驭程度不足，有些线上文化建设很难按设计中那样运行，如设备原理、规章制度等动画展示、网络背景等美观设计。但随着师资水平的提高和团队力量的加强，基于信息网络的高职高专实验室线上文化建设的效果将进一步得到提高。

[1]朱爱红.军校实验室文化建设的研究与实践[J].实验技术与管理，2012，29(9)：185-190.

[2]黎林.高校实验室文化创新建设的探索与实践[J].实验室科学，2013，16(2)：145-147.

[3]刘文吉.网络平台在高等学校基础实验室建设中的应用[J].实验科学，2012，15(3)：147-149.

[4]邹月利.实验室仪器设备网络平台建设的研究[J].实验科学与技术，2011，9(4)：157-158.

[5]那景芳.网络在实验教学中的应用研究[J].电气电子教育学报，2008，30(3)：39-40.

Exploration of Vocational Laboratory Culture Based on Information Network

WANG Gui

(Department of Airport Management, Guangzhou Civil Aviation College, Guangzhou 510403, China)

With the rapid development of information networks, online education to assist classroom teaching had be widely used. Based on modern information network platform,we investigate the laboratory culture combined with the current vocational experience in building online courses, in order to build online laboratory culture. Online entities under laboratory culture cannot meet the needs of students, the online entity vocational laboratory culture is a laboratory culture supplement and another show the way, this paper focuses on the construction of online vocational laboratory culture content and practical experience.

laboratory culture;online courses; material culture; spiritual culture

2013-09-16；修改日期：2014-03-25

广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2012研究基金项目(GDJ2012076)；广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目(2012JK191)。

王 贵(1976-)，男，硕士，讲师，研究方向：实践教学、移动通信技术。

G482；G718.5

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.04.062