浅谈对物理教学中 "双差生"的学习兴趣激发

陈小九

摘要："双差生"是提高整体教学水平的一大困难。"双差生"的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、有先天的、也有后天。但大部分"双差生"都是后天形成的，下面就"双差生"问题浅谈自己的看法。

关键词：物理教学;双差生中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0292-01在初中物理教学中，本人认为"双差生"的形成主要表现在以下几个方面：(1)基本概念、定理模糊不清：不能用简洁的语言描述物理过程。例如：雨、雪、霜、雾的形成过程。(2)学生自学能力差：不能弄清问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。(3)课堂缺少解题的积极性：课堂上对老师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然 。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫步经心，避而不答。(4)教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识的运用，不想寻跟问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作用或试卷。(5)不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上"临时发挥"。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着"双差生"的智力发展，阻碍了双差生的进步。因此注重"双差生"的转化工作，对大面积提高初中物理教学具有重要的意义。

面对上面的情况，我们要引导他们，转变他们的思想，利用学科特点来引导他们。如：物理学是以实验为主线的一门自然学科，在实验过程中很容易调动学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，转变他们的学习态度，我从以下几方面入手：

1.应加强教学语言的艺术应用，使教学生动、有趣

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察"双差生"的学习情绪，"双差生"往往上课思想开小差，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

2.注重情感教育

双差生都希望教师对他们多关心、爱护，当他们有所成绩时，教师应该及时予以表扬和肯定。只要"双差生"接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对"双差生"实行情感方面的教育。充分肯定"双差生"的优点，肯定他们微小进步，促进他们积极主动的学习。例如：一次上物理课，我有意让一个成绩很差的同学想出一个办法：从一瓶口很小的玻璃瓶中拿出乒乓球，瓶口很小，手不能伸进去，要求：不能用倒出的办法。（在我们讲台上还有一盆水）。由于他成绩不好，当他走上讲台时，所有同学都在取笑他。他还是很胆怯的，有很勇敢地走上讲台来了。我告诉他，在不准将瓶摔坏和颠倒的情况下，将乒乓球拿出来。在实验整个过程中，他始终面带微笑，我暗示他，拿不出来没关系！当他看到我这种表情时，他就很更加自信了，于是，就将食指和中指放入瓶中连续两次，结果都未拿出，他的脸有点红的告诉我说："老师，我可以用水吗？"我笑着说："当然可以！"结果最终他很成功的将乒乓球拿出了！一瞬间，教室爆发了一阵热烈的掌声。看着他很自信的走下去，我也很高兴！

这以后，凡是我上课，特别是"差生们"都很有兴趣，整个课堂几乎没人打瞌睡，个个都聚精会神。更有一些"差生"在我上课之前，还主动到办公室问我："这节课准备上什么内容？做什么实验？上课一定要叫我上台！"我认为，这样不仅拉近了师生之间的距离，还让"差生"充满自信，这对他们学习、成长起很大的作用。

3.对"双差生"进行第二课堂教学

对双差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发"双差生"的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

4.多亲近"双差生"，倾听们的心声

有些老师一进教室就端着一副"老师"的面孔，大部分学生首先怕他，而"双差生"更怕，不敢作声，有的甚至觉得没趣就不听、睡觉。如果我是家长，看到自己的子女在学校是受这种方式的教育，心肯定很痛的！作为老师的我们要永远用关心、关注、包容、微笑的教仪展现在学生的面前，只有这样，才能赢得学生的喜欢，教学工作就能顺利的完成！

总之："天生我才必有用"，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，在某一方面都有可能会有闪光点的。我们要善于发现他们的闪光点，只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。