活化语文课堂提高教学效果

曹鸿雁

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0074-01《语文课程标准》指出："学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因而语文课堂应该营造一个宽松、民主的课堂环境，活化语文课堂，提高教学效果。

1.激发兴趣，求同存异

爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"是的，兴趣出勤奋，勤奋出天才；兴趣是人们积极认识事物或关心某种事项的心理倾向，是推动学生探求知识，获得能力的一种强烈愿望，是学生学习的基础，获取知识的开端，是学习的最大动力。所以"点燃"学生的兴趣，使学生有一种"向往之"的意识就成为教师教学成功的关键。那么，教师该如何激发学生的学习兴趣，让学生感到时时有新意，乐于学习呢？较好的开场白就可以起到如此的效果。

我在讲八年级语文教材上册《奇妙的克隆》这课时，是这样开场的：大屏幕上放映着《西游记》里的孙悟空的一个令人拍岸叫绝的绝招：孙悟空与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。学生边看边议论，气氛活跃，这时我说："这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的奇迹，这就是'奇妙的克隆'，克隆何以能如此神通广大？我们还是来听听遗传学家的解释吧。"这样的导入方法，既活跃了课堂气氛又激发了学生浓厚的学习兴趣。

2.尊重爱护，沟通理解

在教学中，教师需要尊重，同样学生也需要教师的尊重。教师和学生之间的关系不过是位置的不同。以朋友式的身份与学生相处，可以接收到各种反馈信息，并能促进教学。对于刚接触新教材的七年级学生来说，反映最多的就是怎样才能对语文产生浓厚的兴趣和学好语文？

在一次作文课上，我引导学生开展四想四对照活动，我首先借用多媒体出示四想四对照的内容：①想一想父母含辛茹苦送我来学校读书盼什么，对照自己在学校的表现是否对得起父母的养育之恩；②想一想我在学校做什么，对照自己所取得的成绩是否达到父母的期望；③想一想我将来走向社会干什么，对照自己所学的知识是否达到培养目标；④ 想一想我要成为社会有用的人才凭什么，对照社会对人才的需求，自己应该如何努力。其次，我从学生的心理特点、思想道德特征出发，采取从最亲的人、最小的事着手，抓住"现在"和"未来"，围绕"父母的爱""自己的行""未来的路"等几个学生容易接受也乐于接受的话题，让学生互相讨论、对照，重在激发学生内在的情感，强化成才意识。大家的学习目标更加明确，学知识、练技能的热情空前高涨，学生的精神面貌焕然一新，学风变好了，语文课堂更加活跃，教学效果明显提高。

3.活跃气氛，调动积极性

任何一个教师都希望学生能在课堂上积极行动思路与教师一致，思维处于活跃状态，课堂气氛热烈、欢快。怎样才能活跃气氛，充分调动学生的积极性呢？这就需要教师去调动，去激活，力争做到"一石激起千层浪"。比如在语文教学中巧妙地插入一个逗趣的小故事，一句幽默的话，一个形象而有趣的手势，一段精彩的多媒体等都是很不错的方法，只要能活跃课堂气氛，而又服从于教学方法，我们都有可以尝试。

4.及时评价，体验成功

《语文课程标准》指出："评价的目的不仅是为了考察学生实现课程标准的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。"评价是端正学生学习动机，使学生看到自己的学习成果的重要方式。成功的体验对学生发展良好的自我意识，养成乐观向上的个性是非常重要的。"做一个成功的学习者"，是每个学生的共同愿望。发展性学习，是让每个学生--处于不同水平、不同层次的学生都能体验成功，把学生参与学习的结果反馈给学生，有利于强化学生的参与意识。因此在语文课堂教学中要注重激励，评价性语言的运用，让学生体验成功。

综上所述，在语文教学过程中，只要努力去营造好的学习氛围，活化语文课堂，学生的积极性就会调动起来，也不会再把学习当作一件苦差事了。学生在不断参与实践中增强了自尊心、自信心，获得了愉快的、成功的情感体验，培养了"自主、合作、探究"学习能力，加强了团结合作意识，从而更加扎实地掌握好语文知识和技能，发展语文能力，这样我们的语文教学效果也会越来越好了。

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