浅谈如何提高幼儿语言表达能力

周新兵

摘要:幼儿时期是语言、语音发展关键期,是人一生中掌握语言最迅速的时期。发展幼儿语言表达能力,培养幼儿正确的发音,吐字清楚,丰富幼儿词汇,并能正确运用,教师应提高幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿兴趣；提升；语言能力；探讨中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0270-01儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,语言是幼儿发展的一个非常重要的时期。"语言是人类最重要的交际工具"。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力,是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师怎样培养幼儿的语言表达能力呢?

1.多看，在认识周围环境中发展幼儿语言

幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。 婴幼儿学习语言，都与周围环境有关，让环境激发幼儿的语言兴趣，根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容，在生活中观察事物，发展幼儿语言，，让幼儿要多看，冬天，我在班上的自然科学角里，把萝卜挖空后，在里面种蒜，撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如"嫩绿的叶子"，"绿油油的麦苗"。在下雪天，让幼儿去看雪景，接雪花，幼儿观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿多看房上、树上、地上全是白茫茫的一片白雪，景观美极了。然后向幼儿提一些具有启发性的问题："这白茫茫的白雪像什么呀?"有的幼儿说："像雪白的棉花。"有的说："像白糖。"有的说："像厚厚的毯子。"幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了婴幼儿的语言词汇。

2.为幼儿创造良好的语言环境

幼儿园的语言教学是贯穿在幼儿的一日生活当中的,不是一节课,一个活动能够完成的。如何让幼儿运用语言这个工具与人交流,表达自己的愿望呢?要为幼儿创造良好的语言环境,首先必须丰富幼儿的生活。因为语言的交流来源于生活,尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境,加深他们对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。

2.1通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力。在教学过程中,我经常运用创建墙面布置的方法,教会幼儿讲故事。故事是幼儿最喜欢的,但是让他们学会并且完整的讲给小朋友听是很难的。我在教小朋友讲故事的时候,首先根据故事情节绘制成几幅画或图片,粘贴在墙上。小朋友看图,我讲故事。这样很直观的感受,强化了记忆,也加深了理解。第一次讲完故事时,我问他们:"老师讲的故事叫什么名字呀"?"故事里面都有谁呀"?能力强的孩子根据故事的情节发展还可以说出自己的理解和感受。运用这样的方法,不敢讲话的孩子,也能看着图把故事讲出来。通过多次训练,大多数的孩子就可以看图片自己创编故事;幼儿的语言和思维都得到了很好的发展。

2.2运用"活动区"的游戏活动为幼儿创造交流的机会。"美美"小朋友入园时已经5岁了,性格很孤僻,不喜欢和别的小朋友一起玩,她喜欢的玩具也不愿意分给其他小朋友。在"娃娃家"活动区里,我让她扮演妈妈的角色。让她知道要如何像妈妈一样耐心细致的照顾好自己的"孩子",孩子生病了要上医院就医。孩子闹了要给孩子讲故事听,睡觉时给她唱"宝贝"歌,引导她主动和其他小朋友交流、互动。不久,美美小朋友成了班里的能人,还能组织小朋友一起活动、唱歌、朗诵儿歌呢。

3.丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说

要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。丰富的生活内容和经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有丰富的生活经验和体验，幼儿才会乐于表达和交流，才会有话可说，有话要说。。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。如：秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，"梧桐树的叶子黄了，像一把金色的小扇子"，"有树叶落下来像蝴蝶"、"松树看上去像一顶尖尖的帽子"、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。

总之，在培养幼儿的语言表达能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，创设良好语言环境，有计划地进行培养和训练，让幼儿敢说、愿说、会说。