怎样上好职高数学课

张艳霞

摘要：面对职高学生数学水平普遍低的现状，帮助学生树立学习信心，以学生为主体，改变教学心态，采取适合职高学生的教学方法，提高职高学生的数学水平，改善职高数学教学现状。

关键词：职高；数学；教学 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0164-02数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习爱好浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无爱好，这给教学带来了一定的难度。针对以上特点，几年来自己对职高数学教学进行了一些粗浅探索。

1.注重初中与职高数学教学的衔接

数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注重对初中有关知识的复习，而且更应注重讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。

2.体现职高学生学习数学的主体地位

由于职高学生的数学基础较差，若在教学中用同一把尺度，就会让基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学中不能"一刀切"，要根据学生的情况分层教学，力求做到因材施教，有的放矢。

2.1备课中制订不同程度的教学目标，把学生分成优、中、差三个层次，不同层次的学生作不同的学习要求：基础差的学生适当降低起点，力求学会最基础的知识，并逐步掌握基础知识能灵活运用；对中等学生要求在"熟"字上下工夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用的能力；对优等生要求深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。有了备课时的准备，对学生分层教学，学生的信心就会增加。

2.2在授课过程中有"难、中、易"层次的问题，在提问时，基础题鼓励差生回答，中等生补充，让优等生做适当的评价；中等题让中等生回答，优等生补充，由教师作评价，再让差生继续回答；难题让大家讨论，由优等生回答。这样全班学生都有"参与"的机会，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒己见，互相启发，互相补充，达到互相推进，有利于激发学生学习数学的热情。

在平时教学中，教师适当引导是有必要的，但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题，哪怕是一点也总比"不经思考的接受"来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成发展的全过程，才能从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的主观能动性，真正体现自己的主体地位。

3.教学与实际相结合，激发学生的学习兴趣

数学最初是来源于生活，但是经过提炼与升华，变成了一门抽象的学科，这样带来的最直接的问题是讲解和学习过程让同学觉得枯燥和难以理解，而在教学中我发现，联系生活中的实际情况来谈数学问题往往是解决这一问题的好方法。在讲解"排列组合"的相关知识的时候，我举了一个抽取彩票的例子：有一个彩票是30选7，每注2元，你要拿下大奖需要花多少钱？有这样一个问题作引子，这一堂课同学们听得很认真，最后在下课的时候大家一起给出了正确答案。"排列组合"这一章的内容极其繁杂，对很多学生来说是摸不着头绪的，而彩票又是大家所熟悉的，用如此方法充分地调动了大家的积极性，从而非常扎实的掌握了这一章的知识。

4.加强课外辅导，培养学生自学能力

课外辅导是课堂教学的补充，教师对差生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，使旧知识能够自然向新知识过渡。对中上层学生出现一般问题，通常不予直接讲解，而是多进行启发，做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法，作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。在数学教学中，教师应给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。

5.在教学中对不同的学生使用不同的评价标准

在课堂教学中，如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，运用多种评价方式去及时正确地评价学生的学习结果，那么，学生将会获得一种再接再励的内驱力。老师要设置难易不同的问题，有针对性的找不同程度的学生回答，使每个学生在课上都想发表自己见解并且有的可说。学生只要说的有道理就鼓励，要用积极的评价语言："很好"、"很不错"、"有见解"…….使学生真正成为推动课堂的主线，在学习中不断体验成功。对于后进生而言，成功的体验对他们尤其重要，如果我们能为他们设置一次成功的体验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去。只要我们认真备课，心系学生，各类学生在课上都能获得成功的体验。让后进生纠正错误，让中等生得到发展，让优等生发现、创造规律。说白了，就是让每一个学生在自己的最近发展区实现切实的发展。

6.实施情感教学

全身心投入教师本人要端正教学态度，实施情感教育教学，充分调动学生的非智力因素，培养学生的自信心。首先要调整好自己的心理，要对每一个学生对于职高数学的课堂教学而言，培养学生的学习的积极性和主动性是职高数学老师教学任务的重中之重，兴趣的培养需要老师的引导，成功的感觉需要老师的给予，有情施教是老师不厌其烦的用自己的满腔热情和学生成为心灵的朋友。